淺談信息技術在德育課教學中的功能

摘 要：新時代，新技術，新手段的運用，都將賦予中學德育課教學新的形式、新的內容和新的變化，信息技術教育作為教學輔助手段之一，為德育課教師才能的展現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件，提供了更為廣闊的舞臺。在教學過程中，德育課教師要整合先進的信息技術和教育資源，改變德育課傳統(tǒng)教學中的枯燥無味，使學生逐漸形成對德育課探究學習的興趣，為學生提供一個自主學習的資源平臺。

關鍵詞：信息技術和教育資源； 教學輔助手段； 資源平臺； 德育課的功能

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-154-002

在教學過程中，如果能有效地利用網絡優(yōu)勢，把先進的信息技術和教育資源進行整合，就能改變德育課傳統(tǒng)教學中的枯燥無味，使學生逐漸形成對德育課探究學習的興趣。為此，必須為學生提供一個自主學習的資源平臺，網絡資源既可以作為課堂教學的輔導，又可以延伸到課外，讓學生能自主學習、組織交流與思考，同時培養(yǎng)學生的思維能力、解決問題的技能和信息資源的交流與協(xié)作的能力，從而最大限度地發(fā)揮信息技術帶來的其他教育手段所不能達到的教學效果。

一、運用多媒體技術，激發(fā)學生情感

情感是人對客觀事物是否滿足需要而產生的體驗，它在人的實際活動中產生，對人的活動許多方面產生深刻的影響，列寧曾說“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求”。由于學生處世甚淺，其思想品德的可塑性、模仿性較強，所以老師在德育課教學中，聯(lián)系生活實際、學生自身的經驗、身邊發(fā)生的事、社會熱點，充分利用計算機多媒體技術，對教材重新整合，這樣的課堂學生樂于接受，參與熱情高，才會有效觸動學生的情感，使課堂充滿活力。通過現(xiàn)代教育技術手段，可以把無聲的文字情境，轉化為生動可感的具體情境，提供了學習、模仿的極好機會。

1．多媒體運用以其特有的形象性和感染力，把靜態(tài)枯燥的教材融入到三維空間中，從而產生極其活躍的動態(tài)畫面，牢牢吸引學生的視線，增強了明理和導行的效果。教授《職業(yè)道德規(guī)范》一課時，先播放各行各業(yè)的優(yōu)秀代表人物圖片及視頻資料，在這些資料中喚起學生的注意力后，引導學生邊看邊想是哪些優(yōu)秀品格？在課堂氣氛非常活躍的同時，學生的印象深刻，懂得了在工作中愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的重要性，以及如何培養(yǎng)優(yōu)秀的工作品格，從而增進與培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感。

2．多媒體運用，以情境激發(fā)情感。道德情感具有情境性，一定的情境可激發(fā)相應道德情感。如上《協(xié)調人與自然的關系》一課時，教師先演示課件，播放人們在地球上辛勤地勞動、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當聲像同步的情景作用于學生的感官，喚起學生的情感體驗之后，引發(fā)思考：“為什么地球是人類唯一的生存家園？”而后，教師又播放地球上美麗、生機勃勃的景色，配以激情的旁白，正當學生遨游在美麗的青山碧山之間，如癡如醉時，教師隨即演示地球遭到嚴重污染的畫面——“被污染的小河”，魚兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多么清澈美麗的，引導學生去觀察思考。前后兩種情境的設置，激起學生的強烈反思，學生在強烈的震驚中激起大腦皮層神經的興奮，燃起強烈的求知欲望的火花，這樣就能有效激發(fā)學生“保護環(huán)境、人人有責”、“保護環(huán)境刻不容緩”的強烈情感，激發(fā)學生熱愛美麗家園——地球。這樣變靜為動，動靜相結合，調動了學生的有意注意，提高學習的積極性，從而激起學生愛護動物、愛護家園的情感及責任心。

二、激發(fā)學生學習興趣和個體主動性、參與性

傳統(tǒng)的教學手段雖然也可以發(fā)揮學生的參與性，但其力量就顯得比較單薄，對學生感官刺激比較單一，從而限制了學生思維的充分發(fā)揮。運用信息技術教學手段，進行情境設計，讓學生真正身臨其境，改善教學環(huán)境，增強感染力，提高教學實效。這對于發(fā)揮學生參與性，并最終發(fā)揮學生的主體作用，大大改變以往教學過程中，一味依靠教師講解而導致學生機械被動接受知識，并導致學生對所學內容感到乏味而產生厭學情緒。為此作為一個教師不能只顧教書，不管學生的反應，必須研究學生的興趣，重視學習興趣的激發(fā)，提高教學效果。在德育課教學中應該運用什么方法來激發(fā)學生的學習興趣呢？多媒體教學打破了傳統(tǒng)教學模式中教師講，學生聽，只有教師向學生提問，不許學生向教師質疑的單向灌輸方式，通過師生雙向的交流，促進教與學的有機結合，使課堂教學由原來的傳授知識過程轉變?yōu)樘剿髦R的過程，讓學生由以前單純的受教育者轉變成為真正的課堂主人。采用互動式教學，使學生在教師的指導和引導下，充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維靈性，培養(yǎng)學生的自主學習精神。它促使師生關系更加平等、和諧，為學生的學習創(chuàng)設了輕松愉快的氛圍，獲得良好的教學效果。多媒體教學利用計算機技術和多媒體技術將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等有機結合在一起．然后通過直觀演示、實時控制等形式來完成教學任務。多媒體引入教學，是一場教學手段的革命，其在教學信息量、圖像、聲音、動畫等方面有著傳統(tǒng)授教學無法企及的優(yōu)越性，教學內容變得直觀、生動、形象、具體，改變了傳統(tǒng)德育課堂教學“教師講得好辛苦，學生聽得直迷糊”的局面，不僅教學感染力強。而且極大地的滿足了中職學生求新求異的心理需求，因而深受師生歡迎。如：在講道《我國的人民代表大會制度》一課引入時，通過國際互聯(lián)網，利用現(xiàn)代教育手段，讓學生跨越空間，來到北京人民大會堂十六大的會議現(xiàn)場，親眼看一看全國黨代會的盛況，并通過舉國上下，關注全國黨代會的新聞報道，引出關心政治是每一個人的義務。順利引入本框課題要講解的政治知識。這樣，上課開始就引發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，并促使學生進行活潑、積極、主動地思考問題，這正是信息技術教育所特有的色彩，逼真的畫面與豐富的音響，對學生視覺、聽覺作用的結果。其效果是傳統(tǒng)教學單憑教師的一張嘴所無法達到的。

運用現(xiàn)代教育技術手段教學，不僅使傳遞的信息充分表達出來，而且更有利于調動學生的學習積極性，促進對信息的接受、理解，增強了明理和引導行為的效果。

三、制作多媒體課件，激活學生思維

新課程倡導的“要使學生感受到這門課程的‘個人意義’，讓它有助于學生的現(xiàn)在和將來的生活，幫助學生在生活中成長”。那么怎樣才能實現(xiàn)這種精神呢？教師就要力圖培養(yǎng)學生的思維。思維是以概括性和間接性為特點的認識過程的高級階段，是對客觀事物本質和規(guī)律的反映。思想活動是以問題為起點的，學生積極的思維活動，表現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題，認識問題和對問題的深入分析上。德育課教學過程中，學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并且試圖自己分析和解決問題，是主動性、積極性的表現(xiàn)。

1．多媒體課件激發(fā)想象思維。任何創(chuàng)造都離不開想象，想象是發(fā)散思維的重要形式，是對過去經驗和已有記憶表象的加工改造，構成新意、新觀念的心理過程，它可以幫助學生沖破現(xiàn)有知識經驗的局限，進行變革，發(fā)現(xiàn)新問題。

在德育課教學中，教師要注意挖掘教材內容，充分結合學生的實際生活，發(fā)展學生的想象能力，從而達到幫助學生在生活中成長的目的。例如教《在社會實踐中實現(xiàn)人生理想》一課時，精心設計課件，讓一幅幅科學為人類帶來了幸福的真實畫面展示在學生面前。學生從實例中感悟到科學為人類產生巨大的力量后，再引導學生從畫面中看到什么，說說如何投身到社會實踐中？20年后我們的生活將會變成怎樣？讓學生設想理想中的生活是怎樣的。學生馳騁在想象的世界里，從各個方面對今天和未來的社會生活、人生理想進行創(chuàng)新思維。學生用自己的眼睛觀察社會、研究社會，暢想美好的明天，奠定了創(chuàng)新未來的意識和思想情感。

2．多媒體課件激活求異思維。求異思維是一種朝著許多不同方向，尋找多種解決問題的方法和答案的思維，它是要求學生能擺脫別人的影響，有茍于傳統(tǒng)的或一般的答案和方式，提出與眾不同的多方面的設想和見解，使思維具有獨立性和首創(chuàng)性。很難設想一個在學習過程中從來不敢或不會發(fā)表一點與眾不同見解的學生，日后會有什么獨立的創(chuàng)造。所以教師應多方設法鼓勵并指導學生思考問題時敢于求異，不因循守舊。在具體訓練方法上，則應從培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨特性入手。給學生提供求異思維的機會。如教“獲取求職信息”一課時，教師只靠文字的說教難以使學生理解和作出行為的正確判斷。教師搜集一些求職過程中上當受騙的案例，讓學生先認真觀看，然后組織討論并思考問題，此時學生都積極思考、辯論、交流，最后進行總結。種種的想法無不激活學生的思維，使學生對所學的知識有了更進一步的理解，提高辨析是非的能力。也可以讓學生通過多媒體收集學習資料，通過詳實數(shù)據(jù)、真實背景等感知內容，培養(yǎng)學生形象思維能力，有利于拓展學生的發(fā)散思維。

總之，新時代、新技術、新手段的運用，都將賦予中學德育課教學新的形式、新的內容和新的變化，信息技術教育作為教學輔助手段之一，為德育課教師才能的展現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件，提供了更為廣闊的舞臺；同時也讓德育課教師看到了新的希望。