關(guān)注學(xué)習(xí)過程 打造精彩課堂

摘 要：本文通過在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的課堂行為、學(xué)生的個性差異四點(diǎn)論述如何打造精彩課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)； 過程； 精彩； 課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）11-106-001

作為走在課改前列的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐者，也許在您的課堂上也有和我同樣的感受：在教學(xué)中常常出現(xiàn)課前預(yù)案與課堂實施狀況不合拍的情況，一節(jié)“生動”的課堂總會出現(xiàn)一些“意外”。在現(xiàn)實中，這種不合拍和意外有時帶給我們的是一份驚喜，它能極大地促進(jìn)師生之間對問題的深入研究與探討；但并不是所有的“意外”都能帶給我們驚喜，它有時又阻礙著我們課堂教學(xué)的進(jìn)程。這種時時發(fā)生的“意外”常常“折磨”著我們對教學(xué)“完美境界”的追求。誠然，教學(xué)沒有最完美的境界，那么我們應(yīng)該如何正確地面對這些“教學(xué)意外”，使我們的課堂煥發(fā)出生命的活力，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加精彩呢？

一、充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗

發(fā)展是主體活動中的發(fā)展，因此數(shù)學(xué)課堂上要真正獲得發(fā)展，惟有在學(xué)習(xí)主體積極參與建構(gòu)數(shù)學(xué)的活動中才能實現(xiàn)。建構(gòu)活動是學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗對課程資源的意義加工和重組，由此數(shù)學(xué)教學(xué)過程中調(diào)集學(xué)生已有的經(jīng)驗并促成其與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容間發(fā)生相互作用而建立起實質(zhì)性非人為的聯(lián)系就顯得尤為重要。教師在教學(xué)方案的預(yù)先設(shè)計中，可能已經(jīng)對學(xué)生的直接經(jīng)驗有所估計，但恐怕只有在與學(xué)生的教學(xué)交往中，才能對學(xué)生擁有的直接經(jīng)驗的狀況作出準(zhǔn)確判斷。如果課堂中獲取的反饋與預(yù)先估計有不一致時，我們應(yīng)該對教學(xué)作出調(diào)整，使教學(xué)成為學(xué)生已有直接經(jīng)驗的邏輯歸納和引申，增加教學(xué)的體驗性和生成性。例如“年、月、日”的教學(xué)，由于學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的有關(guān)年月日的知識。于是，教學(xué)時設(shè)計了如下的問題：“關(guān)于年、月、日，你已經(jīng)知道些什么？說給大家聽聽。”學(xué)生你一言我一語，相互啟發(fā)，不僅大致覆蓋了教科書中的知識點(diǎn)，而且還生成了許多新的課程內(nèi)容。像有的學(xué)生說：一年有365天，有的說：一年還有366天的，有的說：我知道2008年是閏年，是我們中國的奧運(yùn)年，有的學(xué)生說2月有28天的也有29天的。這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生的直接經(jīng)驗在教師的引導(dǎo)下得到了系統(tǒng)化，而且還通過課堂的小舞臺，展示了學(xué)生們在社會的大課堂里獲得的其它知識，學(xué)得既輕輕松松，又豐富多彩。

二、充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新一輪課程改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂上如何讓學(xué)生真正動起來，活躍起來，如何讓學(xué)生由一種被動參與的外在的控制行為，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生內(nèi)在需求的自覺行為，這是十分關(guān)鍵的。如“24時計時法”的教學(xué)，教學(xué)一開始播放“新聞聯(lián)播”的片頭音樂讓學(xué)生猜是中央電視臺的什么節(jié)目。猜出后教師接著問：“誰知道這個節(jié)目每天什么時候播出呢？”有的說是7點(diǎn)，也有的說是晚上7點(diǎn)。“那么電視上究竟是怎樣標(biāo)出的呢？”教師播放“新聞聯(lián)播”的片頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電視右角上標(biāo)的是“19：00”。這時再問：你在哪還見到過這樣的時間，學(xué)生紛紛發(fā)言……教學(xué)顯得那么自然、流暢。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們有自由選擇的權(quán)利和欲望。無論是教學(xué)還是練習(xí)，如果教師能根據(jù)實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，改變練習(xí)形式，就像“學(xué)習(xí)超市”一樣，讓學(xué)生選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會更主動積極。而這樣的學(xué)習(xí)，也更能體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，使課堂更富生活氣息。

三、充分關(guān)注學(xué)生的課堂行為

互動生成的教學(xué)追求的是真實自然。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生雙方共同探討新知、課程內(nèi)容持續(xù)生成的最佳時機(jī)，教學(xué)中，教師如果能在課程充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾，適時引導(dǎo)，及時地調(diào)整，就能引導(dǎo)學(xué)生在互動中，及時完成有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

如《認(rèn)識立體圖形》的學(xué)習(xí)：讓學(xué)生把帶來的各種立體圖形分類后，部分學(xué)生把正方體、長方體放在桌子上，卻緊緊地抓住幾個球，不敢放下。針對這種情況及時提問：你們?yōu)槭裁床话亚蚍畔拢可卮鹫f球是會跑的。進(jìn)一步提問：它是怎么跑的？你能表演一下嗎？還有誰會跑？（圓柱）會亂跑嗎？這時請大家思考：車輪是什么形狀的？（圓柱）為什么不做成球體？學(xué)生聽后哈哈大笑，各自暢所欲言，自然進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。

課堂是豐富的，生成是精彩的。教學(xué)中如果能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就能生成精彩的課堂，使課堂綻放生命的活力。

四、充分關(guān)注學(xué)生的個性差異。

動態(tài)生成的課堂是最真實的課堂。在這一過程中，師生應(yīng)當(dāng)是平等對話、互相尊重的，只有這樣，學(xué)生真實的思想才能得以充分暴露，也才能最大程度地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。如在教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時，讓學(xué)生說出自己是怎樣算的，大多數(shù)學(xué)生說出：用3個十加5個十等于8個十，8個十是80，但也有極少數(shù)的學(xué)生說出：先用3+5=8，再在8后面加個0，是80。讓學(xué)生說出理由，他們說不出。但我還是給與了充分的肯定。實際上，課堂教學(xué)的豐富性正是源于這些不斷出現(xiàn)的“生成因素”。教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生動態(tài)生成的不同觀點(diǎn)承認(rèn)差異，承認(rèn)個性，這也是對學(xué)生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學(xué)中，而這樣的數(shù)學(xué)課堂才是真實的、有效的、精彩的。

新課改要求課堂教學(xué)不但要與時俱進(jìn)，更要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，深入地去研究、去解決課改中的新問題。只有這樣，數(shù)學(xué)課堂才能綻放出生命的活力！每一位學(xué)生才能在這寶貴的４０分鐘里真正體會到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，使課堂出現(xiàn)一種無法預(yù)約的精彩。