主體性體育教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的運(yùn)用研究

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法通過(guò)對(duì)主體性體育教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，探討其可行性及應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞:主體性； 教學(xué)模式； 中學(xué)體育課堂

中圖分類號(hào)：G633．96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）11-081-001

隨著體育教學(xué)觀念的更新，現(xiàn)代體育教學(xué)正逐步朝著“求立體、多層次、重效果、講效益”的方向發(fā)展。主體性體育教學(xué)模式是針對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式而構(gòu)建的，它既要接受一定的主體性體育教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，同時(shí)又要解決實(shí)際的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的教學(xué)問(wèn)題。體育課程作為體育教育的核心，是學(xué)校體育改革的關(guān)鍵，主體性體育教學(xué)模式是一種全新的體育教學(xué)模式。[1]因此探討主體性體育教學(xué)模式對(duì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主體性人格健康完整的發(fā)展有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

天水城區(qū)的五所中學(xué)：天水市第一中學(xué)、天水市第三中學(xué)、天水市第四中學(xué)、天水市第五中學(xué)、天水市第六中學(xué)

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法。閱讀并研究有關(guān)體育書(shū)籍和雜志、體育學(xué)術(shù)期刊。

2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)在體育課堂中創(chuàng)設(shè)“主體性體育教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的”情境，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)環(huán)境中，以更直接、生動(dòng)和集中的方式接觸，去體驗(yàn)創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式在教學(xué)中運(yùn)用的各種情境。

二、研究結(jié)果與分析

1.主體性體育教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.1適合主體性體育教學(xué)模式的體育項(xiàng)目

掌握中學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目有助于適當(dāng)調(diào)整校內(nèi)體育活動(dòng)，以提高主體性體育教學(xué)模式的效果。本次調(diào)查了天水市城區(qū)5所中學(xué)的結(jié)果顯示，初中三年級(jí)分別有24.54%、12.64%、3.48%的學(xué)生喜歡球類、長(zhǎng)跑和健身健美，高中一年級(jí)的分別為23.63%、15.57%、2.20%。該結(jié)果提示初中三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有自己喜歡的體育項(xiàng)目的人數(shù)比例超過(guò)高中一年級(jí)。

1.2場(chǎng)地設(shè)施

為了保證主體性體育教學(xué)模式在體育教學(xué)活動(dòng)中順利進(jìn)行，提高組織教學(xué)的嚴(yán)密性，還應(yīng)十分重視場(chǎng)地器材的安排。課前應(yīng)有目的、有計(jì)劃地檢查、安排好上課的場(chǎng)地器材，要考慮好學(xué)生集合在什么地方，活動(dòng)的范圍有多大，場(chǎng)地器材如何安排，是否符合教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。

2.影響天水市城區(qū)中學(xué)主體性體育教學(xué)模式在體育課堂中的運(yùn)用因素

2.1年齡因素

從多方面的觀察效果來(lái)看，自主探究式的學(xué)習(xí)方式對(duì)于中學(xué)生不是很適用，教師在運(yùn)用的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中生的監(jiān)督和管理；高中生方面效果還是不錯(cuò)的，因?yàn)楦咧猩谀挲g、學(xué)習(xí)心態(tài)和自控能力方面均比初中生成熟。

2.2教師在運(yùn)用主體性教學(xué)方式方面仍屬于探索階段

體育教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面仍有一定的不足和欠缺，對(duì)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和監(jiān)督，切忌過(guò)分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要因人而異，區(qū)別對(duì)待、有的放矢[2]。對(duì)待不同年齡、不同性別、不同班級(jí)、不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2.3采用主體性教學(xué)模式要具有針對(duì)性。技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，如：籃球投籃動(dòng)作、田徑的俯臥式、足球的頭頂球、健美操等，像這類項(xiàng)目則應(yīng)采取由教師導(dǎo)練的模式進(jìn)行教學(xué)。

2.4要正確處理好體能訓(xùn)練和主體性教學(xué)模式之間的關(guān)系。教師在學(xué)期課程安排上既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的成功性、快樂(lè)性和自主性，在課堂中也要適當(dāng)增加一些長(zhǎng)跑課、投擲實(shí)心球等訓(xùn)練內(nèi)容。

三、結(jié)論與建議

1.主體性體育教學(xué)模式以學(xué)生為本，通過(guò)教師靈活多樣的教學(xué)手段，可有效地營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索最優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的新途徑。

2.主體性體育教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的條件是教師要拓寬自身知識(shí)，深入研究教材，不斷篩選適宜的教學(xué)方法和手段，來(lái)保證教師主導(dǎo)作用的最優(yōu)化。

3.在技術(shù)教學(xué)中要確立以學(xué)生為本，通過(guò)教師應(yīng)用各種靈活多樣的教學(xué)手段和創(chuàng)造條件積極引導(dǎo)，使學(xué)生主體意識(shí)和主體人格得到完善的體現(xiàn)。

4.在教學(xué)實(shí)踐中，主體性教學(xué)模式主要體現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)的激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳出顯.教學(xué)模式研究法[J].北京：北京教育研究出版社，1992

[2]吳志超，等，現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].北京：人民出版社，1993，（6）