道德體驗,催開幼兒關愛他人之花

摘 要：我們在培養幼兒關愛他人品質的德育過程中，注重幼兒的主題地位，從豐富幼兒道德情感和監督、調節、強化道德行為體驗入手，收到了良好的效果。

關鍵詞：幼兒； 道德認知

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)12-126-001

場景描述：一天午餐以后，先吃好的孩子陸陸續續搬著自己的小椅子去閱讀區看書。欣欣吃完，也搬著小椅子準備到閱讀區看書，光顧眼前的她沒有注意到旁邊座位上沒吃完的成成，一條腿正擋在她的前面?！鞍蛇?！”欣欣摔了個朝天跟斗。頓時，一陣哄笑。摔倒的欣欣眼中淚光隱隱，可以看出，這一跤摔得不輕，旁邊的孩子卻沒有人出手拉一把！我忙走過去扶起欣欣，親切詢問說：“欣欣，摔疼了嗎？”欣欣委屈地點點頭……我想，難道孩子們不懂得關心他人，沒有關愛他人的意識？圍繞這個問題，我向全班幼兒提出了一個問題：“如果你是欣欣，看到別人笑你摔跤了，你的心情怎樣？”孩子們都說：“我會傷心地哭！”我繼續問：“那你還會笑她嗎？”孩子們說：“我不會笑她！”其實，以前已經有過相關的道德行為方面的教育，孩子們會說，但在行動表達時卻截然相反，這充分說明幼兒品德發展中出現了言行不一致的現象。

孩子的道德認識是從無到有，從簡單到復雜逐漸發展起來的，所以，成人必須通過長期的教育，經過耐心細致、由淺入深的引導，才能使孩子的道德認識逐漸豐富、提高。掌握初步的道德概念和道德判斷能力是形成道德認識的重要標志。但是，我們通常發現一味地采用說服、獎懲方法所形成的幼兒道德行為和道德認識很不牢固，常常出現幼兒道德行為的反復。我們在培養幼兒關愛他人品質的德育過程中，注重幼兒的主題地位，從豐富幼兒道德情感和監督、調節、強化道德行為體驗入手，收到了良好的效果。

一、直覺情緒體驗和想象情感體驗，促使幼兒道德行為的產生，形成道德認知

1．在與大自然的接觸中增加幼兒直覺情緒體驗，刺激其關愛行為的產生

大自然是一本無字天書，幼兒在與自然界的許多弱小生靈交往中，心靈上引起了共鳴，產生了要呵護它的想法。在照顧小花小草、喂養小動物的過程中，幼兒還進一步體驗到付出“愛”的快樂情緒。因此，當與日常生活中的弱小者，如弟弟妹妹以及需要幫助的同伴交往時，幼兒就會自然流露出“關愛之心”，并付之于行動中去幫助他人，為他人服務。在大自然的愛心體驗中，幼兒自發地產生了關心弱小的關愛行為。

2．在情景表演中通過比較不同的情感，體驗正確的關愛行為

當幼兒對想象的情感體驗有困難時，我們采用情境表演體驗的方法，讓幼兒輪流扮演不同的角色進行表演體驗。從不同的行為中體驗不同的情感，在比較中強化其積極的情緒和情感，正確把握積極的行為方式、形成習慣，使其在遇到類似情景時能產生移情，作出積極反應。如在培養“關心不愉快以及受到傷害的人”這一品質中，我們設計了“小弟弟摔跤了”這一情境表演，幼兒通過扮演小弟弟和幫助的人，體驗到需要別人幫助的求助心理，也體驗到了助人為樂的愉悅情緒，使其對幫助他人有了切身的體驗，在實際生活中遇到類似事件，幼兒也會作出積極正確的反應。

二、監督、調節幼兒的道德行為，借助情感體驗的影響，強化正確的道德行為，形成道德認知

1．利用角色扮演實現角色轉換，學會正確的關愛行為

為了糾正幼兒的一些不良行為，我們經常采用角色扮演的方法，讓幼兒遵循一定的要求，模仿一些角色行為，在游戲情節中反映某些現實的情境。在角色扮演過程中，幼兒實現了角色轉換，站在他人的立場分析、處理問題，了解了他人的情感，并體驗他人的行為經驗，從而學習到了該角色應具備的行為規則。通過角色扮演，幼兒熟悉了各種社會角色應具備的行為，并主動轉變為自身的良好行為習慣。如通過擔任“圖書館管理員”這個角色，幼兒學會了修補圖書，輕拿輕放，阻止他人破壞圖書的角色行為。經過反復游戲練習，久而久之，幼兒就養成了愛護公共財物這一良好習慣，在實際生活中也能自覺規范自己的行為了。

2．巧妙暗示，督促幼兒學習正確的關愛行為

針對不同幼兒在性格上的差異，在特定時候，我們還采取含蓄的語言以及適宜的眼神和手勢，來監督、引導幼兒糾正不良行為，這樣既可以激發幼兒主動學習的興趣，也保護了幼兒的自尊和人格不受傷害。比如集體活動中有的幼兒動手能力比較差，可是又不愿意向別人求助，怕同伴笑話，這時我們就用含蓄的語言向幼兒說明別人有困難不應該奚落別人，要幫助別人才是好孩子。于是，其他幼兒主動去幫助那些未完成學習內容的幼兒，而落后的幼兒也在同伴幫助下解決了困難，雙方都體驗到了“關愛同伴”的快樂，也沒有人笑話那些落后的人了?，F在我班里的幼兒關愛同伴成了習慣！

3．實踐活動體驗，強化良好的關愛行為

在幼兒學會了正確的關愛行為后，要及時地進行強化、鞏固。我們注意利用日常生活中的點滴小事進行順勢強化體驗，如點名、過生日、打電話，對有點滴良好行為的幼兒進行表揚，同時，我們還組織幼兒為生病的幼兒做慰問卡、看望孤老、向災區幼兒獻愛心等活動，讓幼兒關心、同情同伴，尊敬長輩，幫助不幸的人，進一步強化其良好的關愛行為。