創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘 要：創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境； 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）12-073-001

新課改理念下的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)揚(yáng)棄傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀，不應(yīng)片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能目標(biāo)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生是通過(guò)建構(gòu)意義的方式來(lái)獲取知識(shí)。因此，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。現(xiàn)就此淺談自己的體會(huì)：

一、以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門(mén)課程時(shí)，最向往的就是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在他們眼里，化學(xué)老師就像魔術(shù)師一樣有著神奇的魅力，教師利用好學(xué)生的好奇心和求知欲，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生充分想象的空間和活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生愉悅、輕松地“撩開(kāi)化學(xué)的神秘面紗”。如何讓學(xué)生感受到化學(xué)是有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)課緒言時(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”“雨落葉出紅花開(kāi)”“空中生煙”等奇景，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，并讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試：魔棒點(diǎn)燈——用蘸有高錳酸鉀和濃硫酸的玻璃棒去碰酒精燈的燈芯就可以點(diǎn)燃酒精燈。學(xué)生在動(dòng)手中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)。

二、以故事創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

許多化學(xué)現(xiàn)象妙趣橫生、引人入勝。故事容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。因此，用化學(xué)故事或一些相關(guān)的逸聞趣事創(chuàng)設(shè)情境是行之有效的方法。比如：在教學(xué)“金剛石、石墨和碳60”這一課題時(shí)，老師可以先給學(xué)生講述法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫的嘗試，拉瓦錫有一次用放大鏡把太陽(yáng)光聚焦在一塊貴重的金剛石上，希望仔細(xì)欣賞它璀璨的光芒。沒(méi)想到，在強(qiáng)烈的光照下，一會(huì)兒，金剛石居然煙消云散，消失得無(wú)影無(wú)蹤，讓他后悔不迭更覺(jué)詫異。聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事，每一個(gè)學(xué)生都急著想弄清楚金剛石到哪去了。再如“死狗洞”之謎：在法國(guó)有個(gè)山洞，有一天，三個(gè)探險(xiǎn)者帶著幾條狗進(jìn)洞探險(xiǎn)。走著走著，幾條狗便癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無(wú)恙。消息傳開(kāi)，許多好奇者蜂擁而來(lái)，屢次試驗(yàn)結(jié)果都相同。為此，人們稱(chēng)之為“魔洞”，認(rèn)為洞內(nèi)有一“妖魔鬼怪”專(zhuān)門(mén)殺狗，而作為萬(wàn)物之靈的人，受到上帝的保佑，魔不敢輕舉妄動(dòng)。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起討論今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——二氧化碳。通過(guò)老師對(duì)這一探險(xiǎn)故事的播放及富有感染的講解，頓時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。其后的教學(xué)當(dāng)然就水到渠成了。

三、以多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力

從信息角度看，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于信息的傳播和吸收，可能使抽象的概念具體化、枯燥的知識(shí)趣味化、深?yuàn)W的道理形象化。可以使學(xué)生置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中，較好地理解教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，起到事半功倍的作用。我在教學(xué)“化學(xué)研究些什么”的知識(shí)時(shí)，通過(guò)多媒體展示拉瓦錫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片以及我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過(guò)觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門(mén)對(duì)大氣檢測(cè)的資料片，高能燃料推進(jìn)火箭的過(guò)程，以及機(jī)動(dòng)車(chē)輛尾氣排放、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景象等，都會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好化學(xué)知識(shí)，才能解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。

四、以新聞報(bào)道創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及化學(xué)方面的知識(shí)。如有一報(bào)道：某市一幢住宅樓發(fā)生了爆炸，掀掉了半座樓。該居民區(qū)使用天然氣，誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)啄兀苛碛幸粓?bào)道：某市有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開(kāi)，并一直炸到一所學(xué)校的校園內(nèi)，且炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道，從而發(fā)生了這起爆炸事故。最近幾年像煤礦爆炸、水及大氣污染、食品中毒等報(bào)道比較多，都涉及化學(xué)知識(shí)，學(xué)生閱讀后有一種新鮮感，想了解其中原因。從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情境，非常方便，并且教學(xué)效果好。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)天然氣這一內(nèi)容時(shí)，某市報(bào)道了“天然氣，會(huì)給你帶來(lái)什么？”的內(nèi)容，其中涉及天然氣的成分，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計(jì)算了每立方米的價(jià)格問(wèn)題，這實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識(shí)的良好情境，讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響以及熱值與價(jià)格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，而且又讓他們感受到實(shí)用價(jià)值。

五、以調(diào)查與實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)實(shí)踐能力

現(xiàn)在的教育是將學(xué)生關(guān)在象牙塔中。松綁學(xué)生的手腳，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查中身臨其境，則更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。如在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時(shí)，聯(lián)系我們身邊的母親河——長(zhǎng)江已受到污染，那我們的自來(lái)水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過(guò)程的問(wèn)題，抽空到自來(lái)水廠參觀與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“水的凈化”的全部過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。生活中現(xiàn)成的化學(xué)情境，是無(wú)處不有，只是有待于我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，去利用，這樣才會(huì)使我們的化學(xué)課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

良好的開(kāi)端是成功的一半。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性與自覺(jué)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中作用，有利于積極開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。