加強(qiáng)學(xué)校教育 培養(yǎng)健康心理

摘 要：學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)開展心理健康教育的重要性，把心理健康教育擺在學(xué)校的重要地位。加強(qiáng)學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，才能為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校； 心理健康； 重要地位

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）12-100-001

目前，學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入到學(xué)校教育中去。那么學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)該從何入手呢？

一、在教師培訓(xùn)中加強(qiáng)心理健康理論學(xué)習(xí)

當(dāng)前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。為此，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識(shí)尤為關(guān)鍵。這就要求老師要做好心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備，在掌握相關(guān)的心理教育理論知識(shí)，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要凈化自己的心靈。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有無私地對(duì)學(xué)生傾灑愛的雨露，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。離開了真情、真愛，心理健康教育只能是無稽之談。

班主任老師是學(xué)生心理健康教育的主力軍。因此，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)以及心理咨詢應(yīng)用的方法勢(shì)在必行。班主任老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些心理輔導(dǎo)技巧，注意工作方法，善于疏導(dǎo)勸誘，平時(shí)多收集積累一些有說服力的教育實(shí)例，最好是正反實(shí)例都準(zhǔn)備，向?qū)W生宣傳，提供閱讀。多開展各類活動(dòng)，讓學(xué)生有交流的時(shí)間空間，有發(fā)揮各自聰明才智特長(zhǎng)的機(jī)遇。

二、在班級(jí)開設(shè)心理健康教育課程

學(xué)校在班級(jí)開設(shè)心理健康教育課程。和其他學(xué)科一樣，要保證時(shí)間和開課效果。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和存在問題，確定課程內(nèi)容。采用學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合的方式，通過傳授心理教育知識(shí)、組織心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。內(nèi)容涉及認(rèn)知發(fā)展、情感和意志的培養(yǎng)，健康人格的塑造等方面。

三、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

學(xué)科課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是心理和非智力因素培養(yǎng)優(yōu)化的主渠道。心理健康教育應(yīng)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。目前的學(xué)科教育目標(biāo)不能體現(xiàn)心理素質(zhì)教育，應(yīng)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)，挖掘心理教育因素，尋找與心理教育的結(jié)合點(diǎn)。

心理健康狀況和思想品德教育有著密切的聯(lián)系，思想和心理都屬于意識(shí)范疇，從兩者的辯證關(guān)系看，思想是起決定作用的，它不僅控制人的行為，也調(diào)節(jié)人的心理。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的同時(shí)，不能忽視學(xué)生的心理健康教育。增設(shè)心理教育目標(biāo)，是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全過程中滲透心理健康教育。

四、在活動(dòng)課程中融入心理健康教育

小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)世界沒有正確的認(rèn)識(shí)，價(jià)值觀念模糊，缺乏處理問題的能力，極其容易走向心理“彎路”。我們要對(duì)孩子潛在的心理困境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

學(xué)校的學(xué)科活動(dòng)、興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性、靈活性和創(chuàng)造性。要結(jié)合學(xué)校各類活動(dòng)課程的內(nèi)容、形式和特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育，充分發(fā)揮活動(dòng)過程中學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

五、在隱形課程中蘊(yùn)含心理健康教育

要充分利用學(xué)校教育環(huán)境，包括學(xué)校的物理環(huán)境、心理環(huán)境和校園活動(dòng)等，形成班級(jí)良好的班風(fēng)、班貌，創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍，組織豐富多彩的校園活動(dòng)，以間接的、潛移默化的方式促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

六、提高教學(xué)活動(dòng)中的心理衛(wèi)生水平

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)行民主化的課堂管理，減輕學(xué)生的心理壓力，形成良好的教學(xué)氛圍。教師要提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，消除教學(xué)活動(dòng)中一切有損學(xué)生心理健康的因素，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理節(jié)律相適應(yīng)，將心理素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

七、讓心理咨詢室真正成為學(xué)生的心靈港灣

目前，學(xué)校的教育方式已經(jīng)從單純的文化知識(shí)教育走向多元化，學(xué)校更加注重學(xué)生的心理問題。近年來，為了進(jìn)一步提高中小學(xué)心理健康教育工作，很多學(xué)校建立了心理咨詢室，有的還參加了星級(jí)評(píng)定。但是，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)程度還不夠，導(dǎo)致心理咨詢起不到幫助學(xué)生走出心理問題的作用；許多學(xué)校沒有專業(yè)的老師；有些學(xué)校對(duì)于心理咨詢室的宣傳力度還不夠，導(dǎo)致心理健康教育普及不夠。

1．要加強(qiáng)宣傳，在校園網(wǎng)上開設(shè)心理咨詢專欄。想要學(xué)生們主動(dòng)去咨詢，首先就要讓同學(xué)們正視心理咨詢。可以通過聽心理講座，在班會(huì)上讓老師給大家講解，也要想辦法讓大家放開那種羞怯、恐懼的心理。使學(xué)生明白心理咨詢的意義、心理健康的重要。

2．學(xué)校要讓學(xué)生知道哪些問題是可以去心理咨詢室向老師咨詢的，不要難為情，對(duì)相當(dāng)嚴(yán)重的心理疾病，老師還是要建議學(xué)生去專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)。

3．學(xué)校在每天課程安排上要留有余地，應(yīng)給予學(xué)生有去心理咨詢室的時(shí)間或者去聽心理老師做心理講座的時(shí)間。心理咨詢室的時(shí)間最好安排在放學(xué)后開放。這樣，大家離校了，咨詢者的心理也不會(huì)再產(chǎn)生壓力。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的作用是很大的。”千萬不要輕視學(xué)校心理咨詢室的作用。學(xué)校要讓心理咨詢室成為學(xué)生心靈的港灣。

總之，小學(xué)階段是人生長(zhǎng)發(fā)育初期，這一時(shí)期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從零開始，盡管孩子入學(xué)前受到家庭的一些影響，但是這與學(xué)校教育階段相比，則顯得微乎其微，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)開展心理健康教育的重要性，把心理健康教育擺在學(xué)校的重要地位。我們只有從小抓起，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，使他們初步形成健康的心理，才能為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。