以“學(xué)生”為本———也談提高課堂教學(xué)有效性

摘 要：提高課堂教學(xué)有效性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。允許爭(zhēng)論和批評(píng)，必要時(shí)甚至可以允許學(xué)生不舉手就站起來(lái)自由發(fā)表意見(jiàn)、觀點(diǎn)，激發(fā)、鼓舞、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體精神，恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：想學(xué)生之所想； 以“學(xué)生”為本； 變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”； “樂(lè)學(xué)”

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）12-072-001

提高課堂教學(xué)有效性，是學(xué)校教育中一個(gè)永恒的課題。在很大程度上，它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。“通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。” 教育部課程改革專家組核心成員余文森教授這樣來(lái)概括。換言之，就是三維目標(biāo)在學(xué)生身上獲得充分、協(xié)調(diào)的發(fā)展。如何才能讓課堂教學(xué)更加切實(shí)有效呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從“教”、“學(xué)”這兩大根本著眼。新課程背景下的課堂教學(xué)應(yīng)該予以更多關(guān)注的是學(xué)生的“學(xué)”，想學(xué)生之所想，以“學(xué)生”為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。因?yàn)樵谀撤N意義上，學(xué)生能否主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)往往起著決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性作用。要想提高課堂教學(xué)有效性，就必須在以下四個(gè)方面多加思考。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)———“預(yù)則立，不預(yù)則廢”

1.有的放矢：課堂教學(xué)要想有效、高效，首先要考慮的就是要有明確的教學(xué)目標(biāo)。

2.超低空飛行：要控制難度，適當(dāng)降低教學(xué)重心，特別是要處理好選、必修的關(guān)系。

3.合理取舍：新教材面廣量大，課時(shí)也不允許都展開(kāi)來(lái)講授（事實(shí)上也完全沒(méi)有必要）。教師應(yīng)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透各知識(shí)點(diǎn)的新課程要求。結(jié)合實(shí)際，大膽取舍，合理組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。

4.切實(shí)可行：課堂開(kāi)頭要引人入勝，為整堂課贏得一個(gè)良好的開(kāi)端。可以利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，做到“從生活中來(lái)，到生活中去”。興趣是最好的老師，所創(chuàng)設(shè)的情境必須能夠引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造積極、寬松的教學(xué)氛圍。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，合理設(shè)置臺(tái)階，深入淺出、循序漸進(jìn)，同時(shí)還應(yīng)充分、全面地了解學(xué)情（年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等），做到因材施教。

5.重視課堂的精練：其內(nèi)涵就是及時(shí)、典型、適量，針對(duì)性強(qiáng)。

二、高效課堂———教與學(xué)的主陣地

1.胸有成竹：教師心中始終要有課堂教學(xué)的整體架構(gòu)，能夠?yàn)檎n堂的動(dòng)態(tài)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)既定的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.高效講授：比喻、幽默、圖表等恰當(dāng)運(yùn)用，充分、靈活運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，做到條理清晰、簡(jiǎn)練規(guī)范、生動(dòng)形象、充滿激情。肢體等體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用要適當(dāng)、適時(shí)，適可而止。

3.重視課堂提問(wèn)、討論等課堂溝通、交流活動(dòng)：恰到好處的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的課堂提問(wèn)、討論等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生專注思考，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。反之，則會(huì)使得學(xué)生滿頭霧水、無(wú)所適從、茫然不知所措。課堂提問(wèn)，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、知識(shí)的疑難點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)。問(wèn)題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去積極、有效地思考、討論，給予學(xué)生充足的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。要注意克服課堂提問(wèn)、討論等課堂活動(dòng)的隨意性、盲目性，就必須事先做好充分準(zhǔn)備，精心、精巧設(shè)計(jì)，重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力上。

4.“好記性不如爛筆頭”： 指導(dǎo)學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要。首先，要讓學(xué)生明白“記什么”。所記的應(yīng)該是體現(xiàn)課堂層次性、脈絡(luò)性的綱要。其次，要指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。協(xié)調(diào)好聽(tīng)與記的關(guān)系，聽(tīng)清、聽(tīng)懂，理解再記是前提。最后，要指導(dǎo)學(xué)生課后如何使用課堂筆記。必須當(dāng)天做好課堂筆記的整理，并且要及時(shí)、經(jīng)常地復(fù)習(xí)。

三、課后作業(yè)——高效教學(xué)的有益補(bǔ)充

作業(yè)設(shè)計(jì)要能讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。因此教師應(yīng)圍繞教材，溝通課內(nèi)外學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

四、想學(xué)生之所想

1.“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。有親身的經(jīng)歷，才會(huì)有切身的感受、更深的體會(huì)。課堂教學(xué)中，要盡可能地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，最大限度地積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。允許爭(zhēng)論和批評(píng)，必要時(shí)甚至可以允許學(xué)生不舉手就站起來(lái)自由發(fā)表意見(jiàn)、觀點(diǎn)，努力構(gòu)建和諧、民主的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)、寬松的最佳學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)、鼓舞、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體精神。

2.尊重學(xué)生。教師要善于控制自己，不把不愉快的情緒帶進(jìn)課堂。努力通過(guò)語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情、態(tài)度、神態(tài)、手勢(shì)、行為等各種手段充分將自己對(duì)學(xué)生的良好期望傳導(dǎo)給學(xué)生。從而促進(jìn)學(xué)生“親其師，信其道”，提高學(xué)習(xí)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。設(shè)疑、啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑，恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。

4.“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生僅僅獲得結(jié)論，而是要讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上要盡可能多地給學(xué)生思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)師生體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)中要盡可能地向?qū)W生展示知識(shí)的形成過(guò)程。這樣，知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)主體精神的培養(yǎng)才不會(huì)是一句空話，才能真正落到實(shí)處。

“教育千古事，得失寸心知”。課堂教學(xué)要想學(xué)生之所想，以學(xué)生為本，做到想方設(shè)法貼近學(xué)生實(shí)際，千方百計(jì)走進(jìn)學(xué)生心靈。“科學(xué)求真、藝術(shù)求美”，課堂教學(xué)的最高追求是科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合、高度統(tǒng)一，其最高境界恰恰是二者的完美結(jié)合。提高課堂教學(xué)有效性，任重而道遠(yuǎn)。但是，只要我們廣大一線教師在實(shí)踐中不斷探索、反思、總結(jié)，就必將取得更大的進(jìn)展。