向45分鐘要效益

摘 要：如何在英語新課改的環(huán)境下，創(chuàng)建有效課堂，我認為對學生細心的觀察、有效的提問、學生間的熱烈爭論、對學生學習方法進行適當調(diào)節(jié)以及學生進行有效的自學，這些都是有必要的。

關(guān)鍵詞：有效； 觀察； 提問； 爭論

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-075-001

在當前國家推行新課改之際，仍有大批教師穿新鞋走老路，使得我們的英語課堂仍成為低效課堂或無效課堂，使學生喪失了學習的興趣，那么，如何在新課改的環(huán)境下，創(chuàng)建有效課堂，本人結(jié)合8A Unit6 Natural Disasters Reading I這一課，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

一、觀察

教學的過程，也是師生雙方溝通的過程，其中反饋起著重要的作用，而學生一連串的表情姿勢，便是一種最迅速最直接的反饋。他們的表情姿態(tài)的變化能夠直接提醒你教學的效果。例如，我在剛開始引入新課時，提出：Do you know the Wenchuan earthquake?這時我無意看到李文萍同學的目光一閃，看了我一眼，隨即又把頭低下了，我猜到她肯定會，但由于成績不太好，沒有自信來回答。于是，我叫她起來回答，告訴她如果不會用英語回答也可以用漢語。果然我沒有猜錯，她回答得很全面。俗話說：眼睛是心靈的窗戶，所以教師上課的安排，包括內(nèi)容、速度、深度，哪些略講哪些詳講都必須根據(jù)學生的眼神和課堂氣氛時時調(diào)節(jié)，而不能機械地按備課去講，在授課的過程中，有一些英語程度較好的學生常能在教師的啟發(fā)下迅速地掌握所學知識，在集體回答問題時，他們可能會營造較為熱烈的課堂氛圍。有的教師常會被這種表面熱烈的氣氛所迷惑，不去觀察英語中下水平學生的反映，而急于進行下面內(nèi)容的教學。

二、提問

課堂提問的主要目的不是檢查，也不是主要用作活躍課堂氣氛，而是調(diào)動學生積極性的一個重要手段，他可以讓不同程度的學生在回答教師問題中得到激勵。提問可以讓優(yōu)秀的學生從中感到教師對他們的信任，提問可能使后進生感到教師對他們的鼓勵。上面介紹的就是一例。我在上課時發(fā)現(xiàn)后進生掌握了某一知識點，常常馬上提問，讓他們發(fā)言；當他們在做課堂練習時，只要某一題做得好，就找機會讓他們回答正確的答案或解題技巧，使后進生在教師的提問中能有機會表現(xiàn)他們的長處，又能得到教師合情合理的表揚。這樣，幾乎每次提問都能給這些學生增加學習的自信心，從而使學生時一步產(chǎn)生了改進他們學習的愿望。

另外，男女同學心理承受能力是有所不同的，對女同學的提問更要以鼓勵為主。我在提出What will you do when you are trapped？經(jīng)過同學們的討論，思考后，我看到一個平時不太發(fā)言的女同學，手似舉而非舉，我就說，回答問題要有勇氣，只要自己認為已經(jīng)解決問題，就應(yīng)該大膽把手舉起來回答，讓別的同學分享你的思想、你的成果。只見這位女同學猶豫片刻，把手舉高了，我叫她回答，她列舉了好幾種求救方式，甚至大家沒有想到的方法她都想到了。我及時地對她進行了表揚。提高了她學習的自信心。另外，提問后的表揚要盡可能的合情合理，鼓勵要實事求是，因為過分的夸獎會造成學生驕傲和忽視自己缺點的傾向，所以提問和鼓勵都要注意說話的語氣和對象的不同個性，才能真正的調(diào)動學生的積極性，提高課堂的效率。

三、爭論

很多同學告訴我，他們在爭論中特別聰明。的確，從心理上說，中學生爭勝好強，不愿服輸，因而在爭論中能自覺地最大限度地開動腦筋，就顯得特別聰明。因此，我在學習完.The Taiwan earthquake后，讓學生討論：Which is the best way to keep yourselves safe when you meet earthquake? 有的說躲到桌子下面，有的說盡量逃離所住房間，到空曠的地方去，有的說快速拿些食物、水躲到墻角去。爭論十分激烈。最后我讓說各自的理由后，總結(jié)了正確的結(jié)論。通過爭論，學生既明辨了是非，又加深了印象，提高了課堂的學習效率。

四、調(diào)節(jié)

一張一弛乃文武之道，學生的動手和動腦，記憶和思考，分別由大腦的不同區(qū)域控制，如果在45分鐘里，讓學生的大腦中的興奮中心在不同的區(qū)域里出現(xiàn)，那這一堂課無疑是高效的，所以上課要采取不同的學習方式。如在學習了The Taiwan earthquake后，我讓學生觀看了地震中人們逃離危險的場景的錄像，并讓他們模仿演示出來。這樣學生既動手又動腦，一堂課下來，The Taiwan earthquake中的詞匯的應(yīng)用以及地震發(fā)生時的自救方法，學生全會了，本節(jié)課的目標也全達到了。

五、不教

教學過程中，學生是不斷接受教師引導(dǎo)的過程，也是不斷擺脫教師引導(dǎo)爭取獨立學習的過程，教的目的之一就是為了不教，課堂教學作為中學教學最基本的形式和最主要的途徑，也就必須高度重視學生自學能力的培養(yǎng)，自學不僅適合課外學習，更需要把自學這種有利于引導(dǎo)學生獨立學習，從根本上發(fā)展其學習能力的有效形式和手段引入到課堂教學之中。如在學習Reading 的時候，我通常讓學生在幾個題目的引導(dǎo)下，通過自學、討論來掌握本課的要點和難點。

六、選題

對于短暫的45分鐘來說，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，所以選題也是高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)，如何選題，我認為在新的課程標準的要求下，老師選題要注意以下幾個問題：⑴選擇鞏固基礎(chǔ)知識，加強基本訓練的題目。⑵選擇學生已學過或熟悉的有緊密聯(lián)系的題目。⑶針對重、難點編一些能讓學生進行比較和爭論的題目。⑷選一些讓學生在做中感受和體驗，在做中主動獲取英語知識的題目，⑸選一些要能體現(xiàn)過程和英語思想方法，發(fā)展學生思維的題目。

最后，我想要強調(diào)的一點是：想要一節(jié)課成為高效的一節(jié)課，教師還要做到對學生有愛心，充分信任學生，體諒學生，關(guān)心學生，學生才能信任你，尊重你，才能喜歡上你的課。有了融洽的師生感情，你在課堂里進行的各種教學手段、方法在學生自覺或不自覺的配合下才能得到充分開展，上出一節(jié)高效的課。