提高家校聯系工作實效的策略思考

摘 要：學校教育是培養學生的主陣地、主渠道，但學校教育不能獨立于社會大環境之外而孤立存在，更不能離開輸送學生的基地——家庭。

關鍵詞：家校聯系；優化育人環境

中圖分類號：G632．0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-086-001

學校實施素質教育需要家庭教育作支撐，而家庭教育也迫切需要學校教育改變其基礎結構，使家庭教育與學校教育同處一個發展層面，共同優化育人環境。為此，我們針對家校聯系工作，談幾點思考

第一，明確重要性，高度重視家校教育，積極構建家校聯系網絡

一是要積極建立“三結合”教育領導小組，制定并完善相關制度，做到有計劃、有部署、有檢查。二是成立“三結合”教育協調委員會，讓家長參與教育全過程，定期召開理事會和委員大會，共同商討學校管理策略，發動社會、家長支持學校建設；三是設立家長學校，制定工作計劃，定期或不定期設立宣傳臺、咨詢臺，召開家長教育知識培訓，宣傳科學的教育觀、人才觀、質量觀，指導家長協助學校參與教育工作等。

第二，增強針對性，全面提高教師素質，充分發揮教師的主體作用

首先要提高廣大教師的師德素養。只有充滿人性、人情和愛心的教師，才會培養出具有健全人格的學生。學校可根據自身實際，加大校本培訓力度，高度重視對教師育人方法與技巧方面的培訓，提高教師素質。教師要從培養學生成人的高度上重視家校聯系工作，每學期開學初要根據學校制定的家校聯系工作重點，確定本年級或本班家校聯系工作的主要方案。

其次，圍繞課改目標，建立人本理念。為進一步深化課堂教學改革，教師要牢固樹立“以人為本”的觀念，充分發揮學生在家校聯系工作中的主體作用。學校可引導學生參與家校聯系的過程，如網上交流、座談會、家訪……傾聽孩子的心聲，變教師與家長雙向交流為學生、家長、教師三方會談，了解學生的具體需求。

第三，班級是建構家校合作的交匯處。抓家校合作從班級開始，完全符合我們的實際，也符合事物發展由點及面的規律，較易形成學校、家庭、社會三位一體的教育鏈。

第三，把握層次性，以學校為主陣地，充分發揮學校對家庭教育的引導、指導及溝通作用

一是學校對家庭教育的引導作用。學校應幫助家長認識正確的家庭教育觀，把握方向，樹立正確的教育觀念。由只重視分數轉到既要有分數又要有能力；由只重視個別科目轉到全面發展；由“重智輕德型”轉到“德才兼備型”；由溺愛孩子轉到對孩子嚴愛相結合；由專制轉到民主；由順其自然轉到有所設計；由放任自流轉到嚴加管教；由期望過高轉到實事求是。

二是學校對家庭教育的指導作用。學校應指點家長在家庭教育中究竟要做哪些具體的工作。如：幫助家長掌握教育規律，提高家長的教育理論水平和心理素質；幫助家長掌握一些實施教育的方法，提高教育水平；幫助家長提高自身的修養，創造良好的家庭“氛圍”等。

三是學校在家庭教育中的溝通作用。首先，學校應采用多種形式與家長保持聯系，使家長在正確的教育思想和科學的教育方法指導下配合教師共同做好學生工作。其次，學校要及時從家長處收集反饋信息，檢驗配合情況，獲得家長對學校和學生的希望及要求。如家校聯系簿中家長的留言讓我們透視到“父母之心”。一位二年級母親這樣留言：“老師：今天，我發現孩子的頭上被撞起一個包，據說是課間活動時，他不小心和同學撞在了一起。雖是一個包，卻讓我十分擔憂。因為我的孩子在很小的時候，曾經受過很嚴重的傷害。作為母親，我再也不愿意孩子受傷了。希望老師能夠幫助我，教育他下課不再亂跑。”教師特地在晨會課上讀了這一留言。同學們聽了，不由得回憶起自己讓媽媽曾經流淚的事情，紛紛表示課間一定小心，不再讓媽媽擔憂。這次的“回音壁”是由老師和孩子共同書寫的，孩子向媽媽保證，一定小心，注意安全。老師告訴家長會隨時隨地提醒孩子注意安全。最后，學校在教育過程中要通過不同途徑了解學生的具體要求，還要將家長的希望和學校的要求隨時按需要讓學生了解清楚，努力溝通學校、家庭、學生三方面，全面發揮學校教育和家庭教育的整體功能。

第四，突出科學性，借鑒國外做法，制定科學有效的家校聯系工作方案

當今世界各國對家校合作以及學校、家庭、社會三方面教育的有機結合都十分重視。由于各國國情不同，對家校合作的要求不同，合作的方法、措施等也呈現出不同的特點，在適當的情況下我們可以仿效。

美國新澤西州礦山學校總結出家校合作的幾種行之有效的措施，現簡要介紹如下：1、家長參與教育決策。學區教育委員會邀請家長參與教育決策，家長協助教育委員會制定年度教育計劃、學區教育目標等。2、學校建立“星期五文件夾”。文件夾內裝有教師批改過的課堂練習、家庭作業和測試答卷及一份“教師-家長交流表”。3、把家長視為一種教育資源。學校建立了家長教育資源庫，每個年級都配備一名家長志愿者協調員。每年的《家長·學生手冊》中都有一張供家長和教師簽約的合作協議書。

在法國，每個學年開始的第二周或第三周，每班都要召開一次由全體教師、學生和家長共同參加的會議。教師要把本學年將要實現的教育計劃、擬采用的教學方法、時間的大致分配、對學生的具體要求等全部通報給學生和家長，以便家校之間更好地配合；德國學校重視課外、校外活動，經常利用家長的學術專長和專業經驗，組織他們幫助學校開展課外活動等。

以上是國外部分國家在家校教育中的一些做法，其中有些做法我們可以在適當時候或適當場所借鑒運用。家校聯系的方式很多，針對不同的家庭，不同的學生，不同的事情，老師應如何與家庭溝通？關鍵還在于教師對家校聯系工作的認識與溝通技巧。

總之，家校聯系工作是一項龐大的系統工程，目前學校對家校聯系的管理與投入和從事家庭教育工作的人數還遠遠滿足不了廣大家長的需要。因此，學校要在高度重視家校教育的基礎上，結合本校實際，運用“整體、同步、滲透”的原則，整合共享學校、社區、家庭三方面的教育資源。為促進學生的全面發展，推進學校實施素質教育注入新的生機和活力。