議初中英語詞匯教學新方法

摘 要：新課程實施以來，詞匯量有所增加，學生普遍感到記憶單詞有困難，詞匯教學的方法和技巧在提高學生能力的要求下有了新的演變和發展。本文就如何激發學生學習詞匯的興趣，指導初中生記憶單詞的具體方法上做了一些探討和實踐。

關鍵詞：初中英語； 詞匯； 學習方法

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-030-001

詞匯學習對于英語學習非常關鍵，如果有了一定的詞匯量，句型、語法知識有欠缺，學生也可以理解和使用一定量的英語；學習英語，學生的第一個任務就是學會大量的常用詞匯，以便理解英語課上老師對他說的話。但是，學習詞匯，“背單詞”又往往是學生最大的一個難題。同時學生在詞匯學習中某些不正確的觀點是妨礙詞匯學習的重要因素。

一、注意課堂教學的細節，激發學生的學習興趣

作為一名英語教師，應了解影響學生學習詞匯的各種心理因素，培養學習興趣，最大限度地提高學生學習詞匯的積極性。教師要善于表現掌握大量的詞匯所帶來的閱讀能力和聽說能力，同時展示詞匯缺乏所形成的反差，從而激發學生向往熟練地掌握詞匯，駕馭語言，激發起其對詞匯學習的興趣。教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。而求知的產生需要新奇的刺激，初一新生對新階段的英語學習大都充滿了向往，但對于全英文方式的授課又不適應，于是筆者先讓學生適應簡單的課堂用語，學生能夠聽懂簡單的課堂用語后，再加長句子的長度，讓學生在課堂環境中清晰地感受到自己的詞匯在增加，反應速度也在加快，給了他們較為直接初步的成就感，使學生建立學習英語的興趣和求知欲。

其次，教師要幫助學生充分認識自己學習語言、詞匯的潛能，如果學生對自己的記憶能力是肯定的，那他就會把自己歸為善于記憶的一類人，有了教師的適時、適當的點滴鼓勵，就能激發學生的學習興趣與潛在力量，提高學生學習詞匯的信心。

二、注重語音教學，音形義相結合

正如我們漢語學習先從聲母、韻母入門學習一樣，音標便是英語讀音的基礎。初一入學的新生，應重新進行音標的系統學習，首先學習48個音標的讀法和寫法，知道發這些音時舌頭在口腔中的位置以及嘴唇的形狀；然后利用字母和字母組合的讀音規則，掌握單詞的拼寫形式；還要教學生劃分音節。詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎，是各個詞相互區別的第一要素。有了良好的讀音基礎，即使學生遇到不認識的單詞，也能根據發音規則讀出來。筆者在初一期中考試后，對自己所教的兩個班進行了半學期的試卷調查，就詞匯題一項而言，甲班比乙班的平均得分要高出約1.23分，原因在于乙班學生中有六位學生的音標掌握得不扎實，導致了他們記憶單詞時不會按照音節和發音規則記憶，所以平時默寫單詞存在困難，也影響了他們考前復習的效率，在詞匯題部分得分偏低。針對這一情況，下半學期，筆者加強了對乙班六位學生的語音訓練：教單詞時，增加他們出來根據音標拼讀的機會，在反復中加深對音標和基本讀音規則的記憶；每周2～3次指導他們劃分音節；隔3天復習一次前面的內容，做到不間斷地復習、滾動復習，以求達到長期的效果。在堅持了半學期之后，期末時筆者對相同內容的試題再次統計時發現，六人中有四個人的取得較大進步，兩班差距縮小為0.57分。

三、使用各種教學法，幫助學生記憶詞匯

1.利用多種途徑處理單詞表

詞匯教學應是讓學生去學習詞匯，即了解詞意，并提供機會讓學生運用詞匯。詞匯表是每一單元生詞的集中體現，生詞表中的詞匯該然后處理呢？單詞表中的詞匯最理想的處理方法是把學習詞匯和課堂的能力培養活動結合起來進行。現在我們看到不少教材以聽說讀寫四類語言技能活動來編排，而詞匯就隨著活動的需要陸續出現，教師可以從課前的導入階段開始有意識地引出并示范生詞的讀音等。初學者學習生詞時，要大量使用直觀教具，如實物、圖片、黑板畫、多媒體等，初學者要學一些常用的名詞，表動作的動詞和一些常用的形容詞、副詞等，要避免用中文翻譯的辦法學習這些詞匯就必須借助直觀教具。例如：學名詞時如badminton、trainers、candy、comic、fashion等用實物或者用圖片、簡筆畫、投影等。有的動詞如 climb、run、shout、exercise、pay等可由教師或學生模擬動作，學習了解詞意后，可做一些簡單游戲來練習使用。有的形容詞和副詞則可通過flash動畫來表現，如rainy、difficult、busy等。

2.詞意解釋法

學生有了一定詞匯量后，教師就應盡量用簡單的英語解釋詞義，必要的時候，可以用中文解釋詞義，但不宜過多用中文。如可以把生詞放在句中，讓學生根據常識理解詞意。如lonely這個詞放入下面這個句子中：The old man lives alone， and he feels lonely.去猜測時，就變得容易理解其含義。

3.查閱詞典法

在學生讀文章的過程中，難度大的單詞可以不做猜測，而讓學生自己查閱詞典。在學生了解基本的查詞典辦法后，可以比賽的形式讓他們在詞典中迅速尋找單詞，以達到訓練學生查詞典的能力。

總之，只有靈活運用各種方法記憶詞匯，不斷探索適合學生的新方法，并把握文化內容，促進詞匯的真正理解，牢固掌握和靈活運用，才能真正學好和使用詞匯，才可能最終達到得心應手地使用英語的狀態。

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