淺談英語單詞記憶法

摘 要：詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一。對于英語學習者來說，要學好英語，掌握大量詞匯是至關重要的。下面我就如何有效學習詞匯，談談自己的幾點粗淺認識。

關鍵詞：英語學習； 單詞記憶

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-074-001

一、讀音記憶法

讀音記憶法是根據單詞的讀音來記憶單詞。

1.注意書寫、讀音相同而意義不同的單詞在語境中的含義，以便加深記憶。例如：bear， light 等詞，可將這些詞組成句子來記憶。

2.把部分結構相同、讀音相同的詞放在同一語境中理解、記憶。如，Dear， something is wrong with my ear， for I can’t hear anything near.親愛的，我的耳朵有問題了，因為我聽不見附近任何動靜。

3.同一個單詞，因為詞性和意義不同而發音不同，注意它們在不同語言環境中的不同含義。

二、構詞規律記憶法

1．派生法，即通過給詞根加前綴、后綴，構成新詞。如，invisible a. 看不見的，無形的〔in-不、無，詞根vis看，形容詞后綴-ible可……的；不可能被看見的→看不見的〕；revise vt. 復習，修改〔re-再、又，vis看，-e動詞后綴；為了記憶或糾錯而再次查看→復習、修改〕；television n.電視，電視機〔tele-遠，vis看，名詞后綴-ion；通過電波由遠處傳來可供觀看的圖像→電視〕；visual a.看得見的，視覺的〔vis看，形容詞后綴-ual…的→看得見的〕。

2．合成法，即將兩個或兩個以上的詞合在一起構成新詞。例如：basket(籃子)＋ball(球)→basketball(籃球)；bed(床)+room(房間)→bedroom(臥室)；disaster(災難)+related（有關系的）→disaster-related(與災難有關的)。

3．轉類法，即不改變詞形，將同一個單詞由一種詞類轉化成另一種詞類。如，water(n.水)→water(v.澆水)；clear(adj.清澈的)→clear(v.使清澈)；help（v. 幫助）→help（n. 幫手）等。

4．縮略法，即用原詞的首字母或截取原詞的核心部分構成新詞。如，TV=television(電視)。

三、比較記憶法

1．對某些單詞，在字母構成順序上進行正著、倒著比較。如madam(夫人)，eye(眼睛)，noon(中午)，dad(爸爸)等詞正著、倒著的字母構成一模一樣。正倒有別的單詞，如，dog(狗)-god(上帝)；evil(邪惡的)-live(居住)；raw(生的)-war(戰爭)；are(是)-era(時代)等。

2．詞形相近的單詞進行比較，注意其區別。例如：adopt/adapt/adept，abundant/abandon等，我們可以這樣比較：adopt中的“o”，理解為orphan(孤兒)→孤兒需要收養，可推測adopt為“收養”之意；adapt中第二個“a”理解為article(文章) →文章需要改編，adapt則為“改編”之意；adept中的“ｅ”理解為experienced（有經驗的），所以，adept解釋為“內行的”、“內行”之意；abundant：a(一)＋bund（→pound）(磅)＋ant( 螞蟻)→一磅的螞蟻，視為“多”，所以abundant為“豐富的”，“富足的”的意思；abandon：a-否定前綴，band(樂隊)，on(在……上)→沒有樂隊在（舞臺）上，則為“放棄”（演唱），“拋棄”之意。

3、把意思相反的詞放在一起比較，以增強記憶。如，The rights or wrongs of the question are obvious.這個問題的是非曲折是顯而易見的。Live or die，I will take the risk. 無論生死存亡，我都要冒這個險。

四、圖像記憶法

在平時的學習中，如果將相近的知識一點一點地小結，最后經過系統總結，就能形成知識的體系圖表。例如：英語中表示“方位”的介詞很容易混淆，學習時就可不斷進行小結和歸類，從而達到最后全部掌握的目的，如下圖：

五、閱讀記憶法

中國學生受特定環境的制約，難以自然地習得單詞。要達到自然習得，就必須進行廣泛地閱讀，在一定的時間內頻繁地遇到同一個單詞，通過各種有連貫意義的上下文猜測詞義，從而自然地記住詞義。牛津版新教材題材廣泛，語言地道，文化意識強，內涵豐富。內容的編寫、選擇和組合體現了思想性、時代性、真實性、趣味性和多樣性，教材的語言優美，既考慮到了語言本身的地道和自然，也考慮到了語境的真實性，語言輸入量適當，難度適中，文字通俗易懂，有利于培養學生的語感，這套教材是學生閱讀的首選材料。另外，還可通過報紙、雜志等閱讀材料來鞏固學過的詞匯。

六、了解文化背景促進單詞記憶

詞匯與文化水乳交融。不同民族的詞匯反映了不同民族的文化色彩和內涵。只有了解英語國家的文化，把詞匯和文化結合起來，詞匯學習才顯得更有意義，記憶才能更有效。如，西方養狗是把它當寵物，因而狗（dog）備受寵愛和青睞。這從英語詞匯中便可窺見一斑，如：lucky dog（幸運的人），big dog（大亨，要人），clever dog（聰明的小孩），work like a dog（拼命地工作）sea dog（老練的水手）， Every dog has his day（人人皆有得意時）

總之，在英語學習的過程中，要真正掌握詞匯，同學們必須遵循語言學習的規律，科學地采用多種記憶方法，充分發揮自己的主觀能動性，最大限度地提高詞匯學習和記憶的效率，為培養綜合語言運用能力和終身學習能力打好扎實的基礎。