讓興趣成為課堂教學的主旋律

摘 要：在教學活動中要激發學生的學習興趣，要靠我們每一位老師的誘發。

關鍵詞：生活化； 自主參與； 體驗

中圖分類號：G623. 5文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2010）12-084-001

興趣是最好的老師。課堂的教學興趣將從以下幾點重點把握：

一、讓學生生活走進學生的數學課堂

1．課堂語言的情趣化

語言是師生互相交流的工具、思維的工具、信息的工具。老師根據學生的年齡特征、興趣愛好，在課堂中運用生活化、情趣化、童趣化的數學語言去感染影響學生，使學生在充滿情趣的語言教學中交流，添上課堂的一份興趣。

2．數學內容的生活化

作為學習活動的設計者的教師要充分挖掘生活資源，利用學生熟悉的事物去讓學生感受生活化的數學，變抽象為具體，變無味為生動。講述數學問題生活化，有力的縮短了數學與生活的差異，從學生熟悉的實際出發，既能滿足了學習和理解數學知識的需要，又體會數學的價值，培養了數學興趣。

二、引導學生自主參與，激發興趣

在新課程的理念下，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，給學生充分課堂學習空間，激發學生的學習興趣，積極探索，主動獲取知識。

1．創設參與的和諧氣氛

在數學課堂中，教與學氣氛的和諧是建立在師生情感基礎上，老師使用每一個眼神，說出的每一句鼓勵的語言，都使學生產生親切感、信任感和自信心，從而縮短師生心理距離，促使學生能夠相信自己提出問題，開始積極的討論，自覺地參與教學活動中來。

2．提供參與的時空條件

小學生自控力較弱，不能長時間集中注意力。因此教師必須精心設計和布置適合學生年齡特點的環境和條件，吸引學生的注意力，運用明確教學手段和策略，如分組討論、游戲或出示有助于教學的實物。這樣能夠創設情境、激發情趣、調動情緒，使學生在愉快的課堂氛圍中明白道理。

3．讓出學生自動參與的時間

學生通過小組交流后，會發現很多的解題方法與問題，那么應該為學生提供充足的時間去發言，抓住學生發現問題的機遇，老師再在集體交流中去引導學生去解決問題，如我在授兩位數加整十數或一位數“45+30”“45+3”這樣的例題中，就是讓學生先回憶20以內的加法的方法，后通過自學書本后分組討論看學到了哪些方法，每個小組都是積極發言，這樣就是讓出充足的時間讓小組派出代表發言。生A：我來代表我們小組發言，我們組經過討論20以內的加法是用“湊十法、選平法、數小棒”等方法做出來的，通過我們組一起自學課本后，我們全都會用“小西紅柿的數數、小辣椒的擺小棒、小蘑菇的撥珠、小蘿卜的分與合等方法”

生B：我們小組也得出了很多的方法，有的都與A的同學是有相同的地方。但我們還有一種方法是使用豎式計算的，寫豎式時個位要與個位對齊，十位要與十位對齊。

生C：方法大體上是A與B同學說的，但我們組一起討論了比較簡單的方法，都是認為用分與合的方法比較簡單。

三、在數學課堂教學中，讓學生體驗成功感

1．為學生在課堂中提供成功的機會

在新課程教學理念中強調課堂應該是學生的課堂，教師應當為學生提供探索、交流創造等多種展示才華的時間和舞臺，盡可能放手讓學生動手、動口、動腦，讓學生自己去觀察，去思考，去討論事物的規律與本質，在學生整個學習過程中，教師要有足夠的細心和耐心，即使學生的答案不盡全對，教師也不能急于否定或給出答案，而要創設和諧的課堂環境，用激勵的語言去鼓勵學生，引導他們繼續探索，獲得最終成功感，或者只要答對一些，應該及時給予表揚與鼓勵，讓他們看到自己的閃光點。

2．關注個性體驗，讓個別學生提供成功機會

不同的學生在數學的學習中可以得到不同的發展，那么就可為個別的學生留下必要的空間。如在43-7中的解法多種：

這個放手讓學生思考和討論的過程中，每個學生都能充分展現自己的建構過程，并且通過學生展示多種思維過程，引導學生尋找的自己喜歡的解題方法，這樣能夠讓多數學生嘗試到成功感。

3．要不斷激發學生情感，讓學生不斷獲得成功

俗話說：失敗是成功之母。在數學課堂教學中教師要盡可能把創造條件提供再次參與的機遇，用情趣化的語言去激發學生，讓學生感悟到數學并非抽象和枯燥，從失敗中尋找成功。只有這樣才能讓學生獲得成功感，從根本上激發學生學習數學的興趣與信心。

綜上所述，如何通過課堂教學激發學生學習數學的興趣，重點的是教師如何把新的教學理念運用課堂。如果很好地把握好以上幾點，相信課堂的氣氛是活躍的、情趣是高漲的、收獲是頗大的。只要時刻擺正學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者，正確把握數學內容是現實的、有意義的、富有挑戰性，相信學生的數學學習活動就是一個生動活潑的和有個性的過程。興趣將是學生一生學習中最好的老師。