創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的思考與探索

摘 要：創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)教學(xué)的必要手段，教師只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，情境貫穿于教學(xué)過(guò)程中，才能夠使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，在情境中學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅，使他們不僅能夠掌握語(yǔ)言知識(shí)，而且發(fā)展語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境; 思考與探索

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)12-118-001

有效的情境教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。本文圍繞如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，淺談一些的思考與探索。

一、創(chuàng)設(shè)唱游情境，活學(xué)樂(lè)學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的氣氛。只有生動(dòng)才能吸引學(xué)生的注意力，只有活潑才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。富有趣味性的情境可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)，并激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感、興趣和求知欲，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

如教學(xué)牛津英語(yǔ)3B Unit 7 where時(shí)，我讓學(xué)生用《兩只老虎》的旋律來(lái)邊唱邊找物品：Where’s the ruler? Where’s the ruler? Sorry， I don't know. Sorry， I don’t know.新授了Sorry， I don’t know.學(xué)生聽著熟悉的旋律，跟著音樂(lè)的節(jié)拍邊唱。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，這時(shí)我提問(wèn)Where’s the ruler?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答It’s on the desk.用這樣的方法，來(lái)引出和操練句型Where’s the…? It’s in/on the…將重點(diǎn)的句子簡(jiǎn)單化處理，學(xué)生們學(xué)起來(lái)沒(méi)有拘束，說(shuō)得比平常更為大膽、聲音更為響亮。這樣唱一唱、問(wèn)一問(wèn)的活動(dòng)情境，很好達(dá)成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，全員參與

情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因。以學(xué)生為中心，讓他們主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，這樣的情境符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有利于提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)生好動(dòng)，注意力不能持久。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)牛津英語(yǔ)5B Unit6 A PE lesson 時(shí)，創(chuàng)設(shè)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)情境，把學(xué)生帶入室內(nèi)活動(dòng)室，把他們熟悉的準(zhǔn)備活動(dòng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)：Stand in a line. Put your feet together.Jump up and down ten times. Turn left and right.讓學(xué)生在give orders和 follow the orders的過(guò)程中，感受到用英語(yǔ)上體育課的魅力。學(xué)生富有個(gè)性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說(shuō)把課堂活動(dòng)推向了高潮，特別是有些能力較強(qiáng)的學(xué)生，甚至將課外所學(xué)到的詞句也用到了課堂上，各個(gè)層面的學(xué)生或多或少的體驗(yàn)到了成功的喜悅。我始終讓學(xué)生在動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受、理解句子意思，從而達(dá)到會(huì)說(shuō)會(huì)用的水平。

三、創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，引人入勝

角色扮演可以讓學(xué)生輕松有趣地體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。例如： 在小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，我通過(guò)角色扮演讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用This is…來(lái)介紹身邊的同學(xué)老師。一方面通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境使學(xué)生扮演不同的角色對(duì)話很好地復(fù)習(xí)舊知（簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)Hi. Good morning. I’m…. What’s your name? Etc.），運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)；另一方面通過(guò)角色扮演學(xué)生能夠很清晰地進(jìn)入角色，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言思維，從而了解意會(huì)This is …的真實(shí)語(yǔ)用含義。

四、創(chuàng)設(shè)表演情境，貼近生活

讓學(xué)生在生活情境中用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話表演，把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活，使之貼近于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

如在教學(xué)牛津英語(yǔ)3B Unit8 I’m hungry.我把一些食物和飲料帶進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)snack bar，吸引住學(xué)生的注意力。在操練了本單元的四會(huì)句型后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)： “Are you hungry? Let’s buy something to eat. OK? ” 學(xué)生們歡呼雀躍。接著我請(qǐng)一個(gè)男生或女生到教室前面，扮演服務(wù)員，手拿一張 menu.學(xué)生覺(jué)得非常有趣，都積極地點(diǎn)餐。當(dāng)學(xué)生操練完四會(huì)句型后，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：How much? 將Unit9的句型提前滲透，讓整個(gè)對(duì)話更加貼近生活。通過(guò)表演，學(xué)生加深了印象，在不知不覺(jué)中理解、掌握了看似有難度的句子。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅具有真實(shí)感，還有極大的趣味性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

五、創(chuàng)設(shè)游戲情境，寓教于樂(lè)

小學(xué)生有愛(ài)玩的天性，活潑好動(dòng)的本性，他們與游戲有著天然的聯(lián)系。我們要利用寓教于樂(lè)的方法讓他們充分進(jìn)入、接觸教學(xué)情境。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，常設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，更有效地參與教學(xué)。

總而言之，英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的必要手段，教師只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，情境貫穿于教學(xué)過(guò)程中，才能夠使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，在情境中學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅，使他們不僅能夠掌握語(yǔ)言知識(shí)，而且發(fā)展語(yǔ)言能力。