職校學生閱讀現(xiàn)狀調查及對策

摘 要：目前我校中學生課外閱讀的開展情況并不理想。因此，深入了解和研究學生課外閱讀開展狀況，以及影響學生進行課外閱讀的因素等方面的問題，是有效引導學生合理開展課外閱讀、提高學生的綜合素質的基礎。

關鍵詞：課外閱讀； 調查； 分析原因； 對策

中圖分類號：G623．23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-141-001

一、問題的提出

新教育實驗創(chuàng)始人、蘇州市副市長朱永新教授曾說過一句影響中國教育界的名言：“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平。”縱觀古今中外，我們不難發(fā)現(xiàn):大凡有成就的人，無不博覽群書;只有一個愛讀書的民族才是一個有希望和前途的民族。但是由于當今社會信息傳播的多樣化、價值觀的多元化給我們的學生帶來了眾多的誘惑，由于缺少閱讀氛圍和必要的引導，中學生課外閱讀問題正日益成為大問題。

二、調查對象和研究方法

1.調查對象：本文對我校旅游管理系、經(jīng)貿管理系、機電系、傳媒藝術系的中專一至三年級的學生進行了問卷調查。每個系隨機抽取男女學生各60名、共480名學生進行了調查，發(fā)放調查卷480份，共回收有效答卷468份，調查有效率為97.5%。

2.研究方法：問卷調查法、統(tǒng)計法、分析歸納法等。

三、調查結果：（見下表）

四、調查結論及成因分析

1.調查結論：通過對調查結果的分析、統(tǒng)計和歸納分析，我們可以看到目前大部分學生和家長是有開展課外閱讀的意愿，但在實際生活中開展課外閱讀活動主要存在以下問題和困難：

1.1 閱讀量普遍不足。從這一份份的調查問卷中，我們更清楚地認識到當前中學生閱讀量普遍不足、精神層面貧瘠的現(xiàn)實。

2.原因分析：

2.1 教師教育理念有偏差。在閱讀率逐年走低的中國社會，教師中不讀書的人也不少。許多教師心中只有考題，手中只有教參，缺少了一種書卷氣，領略不了讀書的樂趣，他們又如何引領學生進行有效的課外閱讀呢？

五、建議及對策

在具體操作中，要堅持做到以下幾點：

1.教師樹立榜樣。教育說到底是一種影響。對于學生來說，教師的舉手投足、一言一行都會成為他們模仿的樣本。教師想讓學生成為熱愛學習、終生學習的人，自己首先就要做到。做為一名班主任同時又是一名歷史教師，現(xiàn)在我更多的是在與我的學生們一起讀書，盡可能地將自己的位置放低，自己先大量閱讀適合這一年齡特點的書，然后再有意識地引導他們去讀。培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，教師與其隔岸觀火、喋喋不休，不如自己先捧起書本潛心閱讀，給學生樹立一個榜樣。

2.正確指導學生。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有接近70%的學生表示“很想”或“比較想”有老師指導他們進行課外閱讀。教師對學生的課外閱讀指導包括常規(guī)指導和專題指導。常規(guī)指導，如中學生適合讀哪些書，在什么時間讀，怎樣做讀書筆記，等等。對于中學生，我們可以推薦內容豐富、人文性較強、知名度高的《讀者》《青年文摘》《意林》等刊物，然后針對學生個性，逐步把品位高、寫法有特色的名篇佳作推薦給學生，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓遜漂流記》《水滸傳》《紅樓夢》等。專題指導，包括明確閱讀目標、推薦閱讀書目、布置閱讀要求。

本文希望能拋磚引玉，使職校學生的課外閱讀能引起更多層面的關注，從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，創(chuàng)造有利職校學生發(fā)展的良好環(huán)境，讓每一位職校學生在“學習型班級”中學會學習，學會思考。最后用朱永新教授的一句話與大家共勉：“通過閱讀，我們與知識為友，與大師為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來填實比天空更廣闊的心靈。”

參考文獻：

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