“教海探航”——小學語文教師也風流

摘 要：本文是作者的親身經歷，敘述了一位農村小學語文教師的成長之路。

關鍵詞：親身經歷； 語文教師； 成長之路

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2010）12-082-002

【前言】

課堂有效、高效，是教育教學改革的重點。課堂教學如何回歸育人本真，關鍵在于變。如何很好地變革課堂，我們要進行哲學的思考。

變，事物在數量上的增減和場所的更換。質變，事物從一種質態向另一種質態的轉變。唯物辯證法認為，量變和質變是事物發展變化的兩種基本的狀態。量變是質變的準備。講述“笨人吃餅”的故事，說明：沒有一定的量的變化，質變就不會發生。質變是量變的必然結果。量變不會永遠維持下去，當量的積累達到一定程度時，就必然會引起質變，變為另一種性質的事物。在新質的基礎上開始新的量變。我的教學探索到參加“教海探航”獲獎，就是我追尋課堂教學改革，由量變到質變的開始的。

我在小學語文教學中，不斷探求，從一個高度向另一個高度攀登，不斷走進新的境界，或者說“向青草更青處漫溯”，由量變到質變，不斷升華，才有我多次參加“教海探航”獲獎的風流。

【講述】

在村小教書，時值1975年至1988年，村小辦學條件差，各種信息也閉塞，沒有書刊報可供學習，沒有電話與外界聯絡，沒有更多的人可以溝通信息，學校小我們也沒有出去學習的機會，教育的形勢靠校長開會回來傳達，除此就是在三尺講臺埋頭拉車。假期還要回到生產隊完成接受貧下中農再教育的勞動任務，想擠點兒時間讀書和練筆是不容易的，難有機會寫文章參賽，投幾次稿也是泥牛入海。

1989年調入鄉鎮中心小學后，才接觸了一些報刊雜志，如新華日報、《江蘇教育》等。有一天，我看到一則征文啟事，具體報刊記不得了，征文內容要求大概是關于語文教學的討論，我也寫了一篇寄了去，好久沒有回音，我也忘記了。有一天收到一本書，是關于語文教學征文的獲獎作品集，當然沒有我，但我如獲至寶，真像饑餓的人撲在面包上讀起來。先讀了序，我的臉上就火辣辣的了，因為其中說到收的論文有的太差，差在什么地方，好像說的是我；在讀讀那些獲獎文章，寫得真好，諸如《虎豹無文，享受羊犬》，題目新鮮就讓人眼睛一亮，讀著讀著，我的臉上滲出汗來，用書面語說，汗顏了。讀了這本書，收獲不小，但愈加慚愧——自己還沒有會寫文章！作為語文教師，不僅要上好課，還要寫好文章！我暗暗下了決心。

我每天放學后，改完作業，做了家務，就在燈光下，讀讀寫寫，至夜深人靜。其時我聽到一陣陣“嘩啦嘩啦”的聲音，原以為是街上張奶奶、李奶奶做小生意帶晚炒蠶豆，再聽聽不像，是開小五金廠家的螺絲法蘭？后來才知道，是抄麻將的聲音。我這樣想的——同樣是帶晚到夜深，同樣是生命在燃燒，我的快樂和他們的快樂不同：我的燃燒是生命發光，他們燃燒是生命在冒煙。果真，我還有其他人看到我的成果了。那是1990年年初，我看到《江蘇教育》“教海探航”征文啟事，主題是“我的追求”，愛崗敬業、師德方面的，從元月1日起到7月底止。這次我對照要求，從題目開始認真構思，然后非常認真地寫成了，題目是：《師緣》，用隸書在三百格方格稿紙一筆一劃地謄清，那時沒有電腦、打字機，手寫的書法，自己看到都很漂亮、很滿意，感覺不錯，寄了出去，8分錢，用不著掛號，肯定能收到（不像現在不寄快件就不一定能收到了）。暑假后剛開學不久，我在課堂上上課，看到送信的（郵遞員）車子騎到我們教室門前的操場上，和我搭班的數學老師沒課，正好去拿信，并且把信拆下來邊走邊看，我預感到那信是我的，但不好從課堂上走出來。正放心不下的時候，下課鈴響了，我裝著漫不經心的樣子走上前說：“什么好東西看得這樣認真？”頭昂著勾了一眼，“徐曉思”三個字映入眼簾，“是我的！”我說出這三個字的時候，心里像開水一澆，滾過一陣熱浪。“是你的，我大意拆錯了。”我的搭班老師說著順手給了我。我雖然不舒服，但看到內容一高興，原諒了他的有意拆錯——在那個時候看到江蘇教育雜志社寫來一封信，出于好奇是可以理解的。信的內容是：祝賀我的論文獲獎了，文章在1990年第十期上刊登，并通知11月20日去宜興領獎，要我把文章打印若干份帶到會上交流……這對于我來說無疑是天大的喜事，激動得心都在不住地顫抖，當然我表面上很平靜，臉上很淡然，不在同事面前得意忘形。我愛人在鄉下一所初中教書，又有晚自習，要到晚上九點才能到家，學校沒有電話，我等不及地騎車到路上迎她去……在幾里路之外迎到了她，雖然是在黑暗中，但能感覺到她是非常高興的。這畢竟是我從事教學以來的幾大喜事之一，對于一個農村小學教師，是多么難得！

我的興奮和激動一直保持著，盼望登有我的文章的《江蘇教育》，盼望領獎的日子……還有鄰鄉鎮的校長見到我說他們是怎樣組織本校或本鄉老師讀《江蘇教育》上我的文章，怎樣把《江蘇教育》帶回家教育子女的云云。為了去領獎，我愛人帶我上城，平生第一次買了一件90元的夾克衫。到宜興參加領獎大會更是令人激動，正像我在《當年浪漫曲》中寫到的那樣，專車接站，找不到我的名字，后來大家發現新大陸似的驚呼：放在第一個呢！接站的同志非常恭敬地像接待某位要人一樣地把我請到小轎車上，我自我感覺好極了，也是平生第一次坐小轎車。我的家鄉有位校領導對坐小轎車的人說過一句非常仇視的話：“那是三代屬犬的坐的！”當時我自豪地想：“今天我也屬一回狗了！”一路上，接待我的人熱情地介紹宜興的特色：“陶的古都、竹的海洋、洞的世界、茶的綠洲……”我又在新鮮、新奇中陶醉了……到了賓館剛住下，《江蘇教育》雜志社編輯馬以釗、華耀國、許元新等老師就來看我們，說是省教委副主任周德藩審閱了獲獎作品是直夸我的文章，所以名字放在了第一位了；還問我有沒有對象，說是周主任關照的：如果這小伙子還沒有對象，就在來的老師中為其物色一個優秀的未婚的女老師。我直接想笑：自古讀書好“書中自有顏如玉”，想不到“教好書也有顏如玉”。晚上開座談會的時候，周德藩到場，當場當著我的面查問編輯此事如何，并夸我是“優秀青年”，說了我文章中的“精彩”內容……說得我又激動又害羞。整個活動，我都熱血沸騰：走過紅地毯、接受隆重的歡迎、受獎、聯歡、表演節目、和特級教師斯霞合影、參觀、與會者簽名互贈祝福……我、我們（我們那批獲獎者有薛法根、薄俊生、孟曉東等）有一種被教育事業、被所有的人寵愛著的感覺，在風光中完成一次精神的升華，好不風流！

我雖然不是獲獎專業戶，“教海探航”之于我也不止一次，我的幸福也不止一次。最后一次是1995年在金壇領獎，我的獲獎文章是《自學周內 風景獨好——六年級語文一周自學試驗》，也是風光無限好。（下轉第94頁）

（上接82第頁）領獎之前先接到《江蘇教育》編輯的電話，是為我文中的一句話征求我的意見。那時只有教辦有一部鎖著的可以接不可以打的電話，聽說有長途電話，我跑得上氣不接下氣，這也是我平生第一次接長途電話。接著收到通知，和領導請假……領獎大會上見到相識的領導、編輯老師、上一屆在一起領獎的朋友，有一種久別重逢的興奮，也認識并記住新朋友的名字如：楊錦林、華應龍、夏青峰等。那種氛圍，把我的生命蒸得熱氣昂昂，完成又一次升華，對我今后的小學語文教學探索注入了興奮劑一般。

她的風流不僅僅于獲獎：那時獲獎，不像現在泛濫成災。全省獲一等獎也只有幾個人、十幾個人，全憑一層層篩選，大浪淘沙，最后無記名投票積分，文章都是要在刊物上登出來和廣大讀者見面的，經受時間檢驗的。教育行家徐然發文章辟專門文段評點我的文章，指出她的價值，并說是“課堂教學的方向”。我很驕傲，今天我看到“杜郎口課堂的模式”簡直就是我十五年前的課堂翻版。老實說，那時候參加征文評比、領獎吃住不需要交參賽費和各種其它費用，而且還發給我獎勵，我記得光是獎金就給600元，獎品是服裝、炊具各一套，換算今天的人民幣上萬塊錢啦。更主要的這不是錢的問題，她是我業務提升、精益求精的明證。后來我的這篇獲獎文章被選入省《教海探航·十年精華本》。我的探索能為他人的教學改革提供一點參考、給予一點啟迪、教學的創新給予一點幫助，使他們的某方面的探索和學生的自學能力、自學精神的培養少走一點彎路，是我作為小學語文教師追求的最大的風流！

我喜歡這樣的風流，1995年我已經超過35周歲，是我謊報小一歲參加的“教海探航”征文的。我想，瞞報一歲參加征文比賽不應該是壞事吧，亦不是瞞歲數提干、找對象。我獲獎歸來，我的學生也非常高興，請他們吃大糕，鼓勵他們愈走愈高，天天向上，走出被學習的“被動句”，走向自學的自由之路，自我發展之路。

【后語】

參加“教海探航”獲獎是我追求小學語文教學的閃光乃至輝煌的一頁，是我主動進行課堂改革的一個小小的高峰，我沒有辜負徐然等專家的高度評價和預言。后來徐然特地來到高郵看我、鼓勵我，說：“我是追星來的！”我也一直引以自豪。

我邊教學邊研究邊寫文章，發表過好多文章，獲過若干次獎，一次次量變和質變，一次次在教學的風流中升華，但我堅持認為，江蘇的“教海探航”的平臺最好，使我完成了“破繭化蝶”的突變，對我的教學專業成長、打造專業自尊、具有一定的教學軟實力，作用最大，影響最深，對于一定范圍的教師、教學的發展啟示最廣。“教海探航”我風流我精彩！