淺議如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

摘 要：本文從課堂教學(xué)中努力做到注重教學(xué)目標(biāo)的制定，注重教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，注重課堂訓(xùn)練要扎實(shí)這幾個(gè)方面進(jìn)行淺析，力求探尋有實(shí)效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：提高； 數(shù)學(xué)； 課堂教學(xué)； 實(shí)效

中圖分類號(hào)：G623．5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）12-028-001

一、注重教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的核心，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1．教學(xué)目標(biāo)的制定要顧及全面

1．1知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思維方法。

1．2能力目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念及分析問題的能力。

1．3情感目標(biāo)：通過教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2．教學(xué)目標(biāo)的制定要明確具體

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)要明確具體，如對(duì)一知識(shí)技能的學(xué)習(xí)要說清楚達(dá)到什么樣的深淺程度，是了解還是掌握。對(duì)能力的培養(yǎng)不能籠統(tǒng)說成思維能力，應(yīng)該明確到是觀察、分析、歸納、類比等。

3．教學(xué)目標(biāo)的制定要準(zhǔn)確

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確編制數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不能過高或過低。所編制的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確規(guī)定要達(dá)到的結(jié)果。這樣才能達(dá)到引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用。

4．教學(xué)目標(biāo)的制定要有靈活性

編制教學(xué)目標(biāo)要有靈活性，就是一要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同水平的教學(xué)目標(biāo)；二是可以變化，在教學(xué)過程中，如出現(xiàn)事先沒有估計(jì)到的情況可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

二、注重教學(xué)內(nèi)容充實(shí)主要指以下幾個(gè)方面

1．合理地確定教學(xué)內(nèi)容的容量

所謂教學(xué)內(nèi)容的容量，是指知識(shí)的范圍或知識(shí)的量，就是一節(jié)課傳輸給學(xué)生的信息量。如果一節(jié)課信息量過大，知識(shí)點(diǎn)過多，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解只能“點(diǎn)到為止”。而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，學(xué)生自己已經(jīng)掌握了，老師還在喋喋不休地講解，這不但浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2．明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往需要明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，以免在教學(xué)時(shí)抓不住主要內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，只會(huì)影響教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和掌握，而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

3．合理安排教學(xué)的順序

3．1數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)順序。是指數(shù)學(xué)知識(shí)和技能出現(xiàn)的前后次序，先教什么內(nèi)容，后教什么內(nèi)容。

3．2教師活動(dòng)順序。是指教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前后次序，教師先進(jìn)行什么教學(xué)活動(dòng)，后進(jìn)行什么教學(xué)活動(dòng)。

3．3學(xué)生活動(dòng)順序。是指學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的前后次序，先進(jìn)行什么學(xué)習(xí)活動(dòng)，后進(jìn)行什么學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．注重教學(xué)與日常生活的聯(lián)系

要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。

5．教學(xué)過程中做到“三個(gè)延伸”

5．1由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法延伸

由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法延伸，這是教學(xué)過程的第一個(gè)延伸，也是課堂教學(xué)中應(yīng)確立的第一個(gè)素質(zhì)教育觀——學(xué)習(xí)觀，“延伸”是指在傳輸知識(shí)的過程中，重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它的實(shí)質(zhì)在于變重教為重學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

5．2是由傳授知識(shí)向滲透情感延伸

由傳授知識(shí)向滲透情感的延伸，這是教學(xué)過程的第二個(gè)延伸，也是課堂教學(xué)中應(yīng)確立的第二個(gè)素質(zhì)教育觀——人文觀。

5．3是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能延伸

由傳授知識(shí)向發(fā)展智能的延伸，是教學(xué)過程的第三個(gè)延伸，也是課堂教學(xué)中應(yīng)確立的第三個(gè)素質(zhì)教育觀——發(fā)展觀，發(fā)展觀是指課堂教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)既包含著由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也包含著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，而且這種質(zhì)的轉(zhuǎn)化需要在教師的積極引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)作用的雙向活動(dòng)中來完成。

三、注重課堂訓(xùn)練扎實(shí)

1．課堂訓(xùn)練內(nèi)容要有趣

教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身內(nèi)在魅力，設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練活動(dòng)，如開展口頭訓(xùn)練、書面訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練等。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即便遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使訓(xùn)練產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2．訓(xùn)練的內(nèi)容要注重新舊知識(shí)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，教師在講解一個(gè)新知識(shí)后，應(yīng)把與此相關(guān)的舊知識(shí)結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)訓(xùn)練題讓學(xué)生訓(xùn)練，促使學(xué)生遷移往正方向發(fā)展。把新舊知識(shí)連成一片，串成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。減少單一的訓(xùn)練時(shí)間，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決習(xí)題能力。針對(duì)教學(xué)中易出錯(cuò)、易混淆的概念，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的訓(xùn)練方法來認(rèn)識(shí)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，在對(duì)比訓(xùn)練中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間同中有異、異中有同之處，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和理解。設(shè)計(jì)時(shí)可以是兩類知識(shí)內(nèi)容的對(duì)比，或者是同類知識(shí)內(nèi)容的對(duì)比。

3．訓(xùn)練的題型要具有代表性

有效課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)不僅要有習(xí)題數(shù)量的保證，更要有訓(xùn)練質(zhì)量的保證。努力做到訓(xùn)練少而精，確保訓(xùn)練一步到位。抓住有代表性、有典型性的習(xí)題來練。練一題，管一類，重在讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對(duì)較少的訓(xùn)練獲得知識(shí)的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達(dá)到訓(xùn)練的優(yōu)化、以少勝多的目的。

4．訓(xùn)練的題目難度上要有層次

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中既是一個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)體，要想使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，訓(xùn)練設(shè)計(jì)就要順應(yīng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)。

總之，課堂是教師教學(xué)理念和教學(xué)能力的具體再現(xiàn)，是在教學(xué)過程中，師生交流的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是否有實(shí)效，關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，因此教師在課堂教學(xué)中要努力做到注重教學(xué)目標(biāo)的制定，注重教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，注重課堂訓(xùn)練要扎實(shí)這幾個(gè)方面，只有這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)有實(shí)效。