試析英語課堂用語在教學中的運用

摘 要：本文主要從英語課堂用語的有效性、存在的問題、解決的策略三個方面剖析了英語課堂用語在教學中的運用。

關鍵詞：英語課堂用語； 課堂教學； 有效運用

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2010）12-000-001

新教材要求英語教師在課堂上要盡量用英語組織教學，那么，作為長期堅持在教學一線的英語教師是否用英語組織課堂教學呢？通過調研，我感觸最大的就是教師的教學能力很強，但遺憾的是他們不能堅持用英語組織教學，這是個非常嚴峻的問題。

“為什么教師不能用英語組織教學？”究其根本原因，還是教師英語專業能力存在很大差異，具體地是英語課堂用語存在的問題：

一、課堂用語不規范，說話錯誤多

教師的教學語言是學生學習的樣板，要想培養學生正確使用語言的良好習慣，教師首先應當給學生做出榜樣，外語教師尤應如此?？上дn堂上，經常發現使用一些不規范的語言。

二、課堂用語不系統，說話隨意性大

教學大綱指出：“為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學效果，在英語教學中要盡量使用英語?！倍以诼犝n中，卻發現部分教師使用課堂用語時隨意性大。

（1）半中文半英文：“Open your books at page 27，做練習二?！薄瓣惡?，你記不記得What's the difference between “be made of”and“be made from”?

（2）中文式的英文: “Finish the blanks” “Task is not difficult， isn’t it?”

三、課堂用語不活潑，說話單調

語言的表達應該是豐富多彩的。根據學生的不同表現，教師應使用不同的課堂語言。For example: Tom was talking to someone。You can’t say like this “ Stop talking! Listen carefully!” You had better say “We’re waiting for Tom to sit up and face this way.”If somebody can not answer the teacher’s question， you can’t say like this “ Stupid! So easy!” You had better say “Who can help her/him answer this question?”

當然對于開始用英語來組織課堂教學的我們來說，出現了文中提到的種種情況，是一個不可避免的階段。但通過觀察、分析和比較，探究如何克服這些課堂用語中出現的毛病是有必要的。為此，需要注意下面三個方面的問題。

一、端正認識

用英語組織教學，對于青年教師來說，有一定的基礎，他們需要解決的是一個認識問題；要在思想上重視它，注意課堂用語的系統性、規范性、交際性和針對性。對于部分口語有一定的困難的中老年教師來說，用英語組織教學，首先要消除自卑感，在實踐中樹立自信心。先備好、講熟最常用的課堂用語。在此基礎上，日積月累，逐漸達到熟練的境地。

二、擴大課堂用語的交際性

課堂用語的交際性，目前還遠遠沒有體現出來。不少教師把課堂用語的使用僅僅局限在少數幾句課堂用語中。不敢越雷池半步。放棄了許多師生、生生可以用英語進行交際的機會。例如，每次上課前可安排學生準備 Free talk，既培養了興趣，又強化了口語表達的能力，一舉兩得，何樂而不為呢？又如，教師可就一些盛事向學生作簡單的英文介紹，如世博會等等。也可讓學生就他們感興趣的話題作介紹。課上，教師要盡可能地創設情境，引導學生在具體的場景中練習英語，感受英語的魅力。例如：我在傳授7A Unit4 Maintask這一課時，從Free talk-Discussion-work in pairs- Questions-Reading-Practice-Discussion-Writing，這些環節的設置都體現了一個原則：以學生為本，堅持讓學生去發現問題，解決問題，讓課堂真正成為他們展示自我的舞臺。

三、虛心學習，敢于實踐

對于我們每一位中學英語教師來說，課堂用語所追求的不是最好，而是更好。幾乎每一位教師都面臨一個“學習—實踐—提高”的問題。那么，怎樣提高我們教師自身的口語表達能力呢？一要虛心學習，二要敢于實踐。學習是一名好教師最重要的品質之一?！耙o學生一杯水，教師必須有一桶水”，作為教育前沿的教師，我們只有不斷地學習，終身學習，將教與學合為一體，才能讓自己成為源頭活水，給學生永久的卻又時時更新的知識清泉。虛心學習，首先指的是向書本學習。課堂用語涉及到英語教學體系和專業知識分類的框架。不讀一些專業的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞匯，課堂上就會出現講“外行話”的現象。其次，要向他人學習，向那些課堂用語講得準確、流利的老師學習。特別要爭取機會聽外籍教師的課，注意他們在不同的課堂情境中的語言表達方式。還可以有目的地收看有意義的電視節目。如：CCTV10的希望英語節目，CCTV9的相關節目（Culture express），或有意識地收看美國大片，喜歡聽音樂的也可以選擇聽英語歌曲。學習的渠道多種多樣，不管采取哪一種，我們都可從中吸取養分提高自己的課堂用語水平。除了虛心學習，還要大膽實踐。把學到的東西運用到自己的課堂教學中去。這樣，我們的課堂用語才會規范、流暢，富有變化。

一個英語教師課堂語言質量實際上就是教師專業水平的縮影，我們只有不斷提高自己的語言使用能力，才能把專業水平提高到一個新的層次。