高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《工程制圖》課程教學(xué)體系改革淺探

[摘 要]《工程制圖》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)方法已不能適應(yīng)目前市場對人才能力培養(yǎng)的要求，因此需要對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、師資及教學(xué)方法進(jìn)行全面的調(diào)整和改革。

[關(guān)鍵詞]工程制圖 教學(xué)方法 教學(xué)改革 職業(yè)能力

在設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，《工程制圖》是培養(yǎng)學(xué)生工程圖學(xué)思維能力和制圖技能的一門重要的基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)上采用課堂教學(xué)，結(jié)合掛圖、實(shí)物講解，學(xué)生繪制的大多數(shù)是手工圖，教師上課繪圖工作量很大，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果不理想。基于高職教育的實(shí)用性特點(diǎn)，我院在傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上 ，對課程體系進(jìn)行了更新，刪減陳舊內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、師資及教學(xué)方法進(jìn)行了全面的調(diào)整和改革，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會需求。

一、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

高職教育具有雙重屬性即高等性與職業(yè)性，相對于普通高等教育而言，高職教育將教育活動與生產(chǎn)活動緊密地連接在一起，高等職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的性質(zhì)決定了在教育過程中應(yīng)更注重實(shí)踐性與實(shí)用性。以往的教學(xué)側(cè)重理論教學(xué)和課堂內(nèi)繪圖訓(xùn)練，目的是使學(xué)生掌握正投影法的投影原理和圖示方法及識讀和繪制環(huán)境藝術(shù)工程圖的能力。現(xiàn)階段這樣的教學(xué)已不能滿足社會的發(fā)展，另外對學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我院制定的新的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重職業(yè)能力的訓(xùn)練，減少課堂理論教學(xué)量，引入項(xiàng)目式教學(xué)法使學(xué)生在項(xiàng)目過程中消化理論知識、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)崗位就業(yè)零距離為目的最主要的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)時(shí)及學(xué)時(shí)分配的調(diào)整

以往的《工程制圖》課程學(xué)時(shí)是48學(xué)時(shí)，其中理論課時(shí)24、實(shí)踐課時(shí)24。調(diào)整后的課時(shí)由于引入項(xiàng)目式教學(xué)法及將AUTOCAD教學(xué)與工程制圖的合并，總學(xué)時(shí)拉長為128課時(shí)，其中理論課時(shí)40(包括進(jìn)算計(jì)繪圖理論講授)、實(shí)踐課時(shí)88(包括計(jì)算機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練)，理論和實(shí)踐課程比例達(dá)到1:2。實(shí)踐證明，這樣的調(diào)整既有效的避免了以往課堂理論講授太多枯燥乏味的情況，又符合現(xiàn)今行業(yè)對計(jì)算機(jī)繪圖能力的需求，更重要的是為學(xué)生提高實(shí)踐能力提供了課時(shí)上的保證。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.刪減陳舊內(nèi)容 :結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)刪減掉與本專業(yè)聯(lián)系不大的內(nèi)容;對課堂手繪臨摹及繪制的內(nèi)容進(jìn)行刪減代之以進(jìn)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)。

2.將AUTOCAD繪圖軟件的學(xué)習(xí)課程與《工程制圖》課程合并，并在項(xiàng)目教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對計(jì)算機(jī)繪圖軟件的使用，改變以往學(xué)生只單純練習(xí)手繪制圖，畢業(yè)后還需進(jìn)行再培訓(xùn)才能勝任企業(yè)工作的狀況。

3.教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，第一部分是針對專業(yè)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練的理論性教學(xué)內(nèi)容，包括工程制圖基本理論講授和基本技能訓(xùn)練;第二部分是針對職業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)內(nèi)容，通過項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行。

4.教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和技能性，模擬完成真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。識圖和制圖能力訓(xùn)練通過完成項(xiàng)目各階段的圖紙任務(wù)來完成，例如室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)階段要完成建筑圖紙識別、項(xiàng)目測繪及方案圖紙繪制;施工圖階段要完成熟悉國家制圖規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、施工圖繪制等任務(wù)。在完成這些任務(wù)的過程中學(xué)生不僅消化了理論知識，還能了解企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行的步驟和每個(gè)階段應(yīng)具備的能力，懂得為什么學(xué)要怎么學(xué)。

四、師資方面的調(diào)整

由于該課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，整個(gè)教學(xué)階段都要緊扣項(xiàng)目進(jìn)行，所以授課教師必須具備一定的工程與項(xiàng)目運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。在這門課的教學(xué)過程中教師不僅僅是理論的講授者更是“項(xiàng)目”的組織者與管理者，要把握好各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)與任務(wù)完成的方法。在這方面我們采取的方法是校內(nèi)與校外結(jié)合、專制與兼職結(jié)合、新教師與老教師結(jié)合、每輪課程由2-3位教師共同完成的形式。其中校內(nèi)理論講授部分由年輕教師完成;校外實(shí)訓(xùn)部分由有經(jīng)驗(yàn)的教師或外聘行業(yè)設(shè)計(jì)師來完成。

五、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革

1.理論教學(xué)采用多媒體授課形式，增加教學(xué)直觀性和互動性。

2.改變以往單純課堂講授、課堂訓(xùn)練的單一模式，將教學(xué)帶進(jìn)虛擬教室、帶進(jìn)企業(yè)，以任務(wù)的形式完成教學(xué)內(nèi)容， “工作即學(xué)習(xí)”。

3.實(shí)踐教學(xué)更側(cè)重教學(xué)方法的實(shí)踐性，采用校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)的方法讓學(xué)生介入到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不僅知道要學(xué)什么，還要懂得將所學(xué)的知識可以用來做什么、怎么做，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

4.課程序列符合項(xiàng)目進(jìn)行的順序，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生參與項(xiàng)目的完整階段，保證學(xué)習(xí)的連貫性和完整性。

5.邀請校外專家開設(shè)講座與學(xué)生互動，針對學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)遇到的問題進(jìn)行答疑解惑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

6.改變以往一人授課的模式，整個(gè)課程有多名教師共同完成，充分體現(xiàn)資源的優(yōu)化和互補(bǔ)。

7.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的任務(wù)學(xué)生分組進(jìn)行，讓學(xué)生提前體驗(yàn)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

六、成績評定方面的改革

以往《工程制圖》課程的考核方式主要采用看圖給分的模式，忽略能力的評價(jià)，成績的評定過于片面。對工程制圖這門課程的掌握單單能畫出工整標(biāo)準(zhǔn)的圖紙是不夠的，改革后的成績以過程性評價(jià)為主，從理論知識的掌握、實(shí)訓(xùn)技能考評和綜合素質(zhì)考評三方面進(jìn)行評分。將過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，單項(xiàng)技能訓(xùn)練評價(jià)與綜合性評價(jià)相結(jié)合，內(nèi)部評價(jià)與外部評價(jià)相結(jié)合，建立教師、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同參與的考評體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)大致為:紙面成績30%、企業(yè)評價(jià)20%、教師評價(jià)30%、學(xué)生互評20%，這樣的評價(jià)體系既保證了全面性又保證了公平性和客觀性。

以上是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《工程制圖》教學(xué)中所進(jìn)行的試點(diǎn)性改革措施，它結(jié)合了近幾年的廣泛探討及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也將不斷地關(guān)注全國的工程制圖教學(xué)改革的新動向，并在實(shí)際工作中不斷總結(jié)探索新辦法、新思路，為培養(yǎng)出合格的設(shè)計(jì)人員而努力。

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