中職課改背景下的模具專業教學改革策略

當前，我國中等職業教育積極倡導教育教學改革。2009年1月，《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》(教職成[2009]2號)中，明確要求深化職業教育教學改革，全面提高職業教育質量;要求圍繞經濟社會發展和職業崗位能力要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容;要求突出職業教育特色，高度重視實踐和實訓教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力。筆者基于中等職業教育模具專業的教學現狀，密切聯系中等職業教育課程改革的要求，在教學中積極探索模具專業教學改革的策略。

一、當前中等職業教育模具專業教學存在的問題

中等職業教育模具專業教育的目標和任務，是為經濟社會發展培養模具設計與制造方面高素質的勞動者和應用型人才，要求學生掌握模具專業的基本理論知識，具備從事模具設計與制造方面基本的操作技能。但是，隨著模具制造工業的不斷發展變化，用人單位對模具從業人員的要求越來越高，因而對模具專業人才培養提出了更高要求。用人單位要求學生既能看懂圖紙，能熟練使用AutoCAD、Mastercam、UG、Pro/E等繪圖軟件的設計能力;又要求學生具有從事模具生產制造方面的實際操作技能。筆者通過分析模具專業畢業生就業情況及用人單位反饋的信息，認真總結當前中等職業教育模具專業教學存在的問題，主要表現在以下幾個方面:

1.理論知識教學有待優化

在中等職業教育過程中，專業課程的教學必然要涉及相應的專業理論知識。教師只能決定理論知識的講授范圍，不能決定理論知識的深淺程度。因此，在專業課程教學過程中，專業課教師將要根據自己的個體認知、教學經驗和社會實踐，進行判斷取舍。但是，如何講授專業理論知識，又能直接考驗專業課教師的教學能力。傳統的灌輸式、填鴨式的教學肯定行不通，需要老師積極進行教學方法改革。特別是模具專業課程中的基本理論知識，如涉及讀圖、制圖基礎知識，模具設計與制造、機械加工工藝基礎知識等。筆者認為，教學中需要尋找學生真正能聽得懂、學得會、能運用的教學方法。

2.實踐能力培養有待加強

在模具專業教學過程中，一般都要講授一定的專業理論知識、實踐操作知識，但最終是要求學生運用到模具加工制造實踐中去。因此，需要通過一系列的實習實訓進行培養，提升學生的實踐操作能力。當前，在中等職業教育過程中，模具專業的校內實訓往往受學校實習設備限制，大部分仍停留在模具鉗工、線切割、銑削等基礎工種的實訓，與模具企業的實際生產要求存在較大的差距。

3.綜合素質提升有待重視

在職業活動中，一個人的綜合素質非常重要。作為一名模具從業人員，圍繞職業活動需要具備的綜合素質，顯得尤為重要。例如，吃苦耐勞、愛崗敬業的工作態度，嚴格遵守安全生產操作規程的意識等，這些都顯得尤為重要。由于技校學生的年齡特點以及社會閱歷少等原因，往往難以達到實際要求。然而，用人單位往往要求模具從業人員具有良好的思想品質、法律意識;具有良好的人際交往能力、團隊合作意識;具有吃苦耐勞、愛崗敬業的精神;具有積極進取、善于思考、勤于動手的態度，具有高度的安全生產操作意識。所以，基于學生將來適應職業崗位要求的需要，要高度重視培養學生的綜合素質。

二、中職課改背景下模具專業教學改革的策略

當前，我國政府提出，在中等職業教育過程中要“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”，為經濟社會發展培養高素質勞動者和技能型人才。因此，中等職業教育模具專業的教學改革的任務愈加明確，必須進一步貼近模具產業發展實際，貼近企業實際崗位需要，合理確定專業培養目標、課程設置和教學內容，多角度、全方位地培養學生的綜合職業能力，為經濟社會發展培養合格的模具技術實用人才。

1.基于模具從業人員職業知識要求，不斷優化專業課程體系

2009年1月，《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》(教職成 [2009]2號)中明確，職業教育的專業課程要按照職業崗位(群)的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的專業課程結構，合理設置專業課程，緊密聯系生產勞動實際和社會實踐要求，突出專業知識的應用性和實踐性，并力求與相關職業資格要求相結合。因此，要聯系模具從業人員職業知識的要求，結合課程教學改革的實踐，不斷優化專業課程體系。筆者所在學校將模具專業課程分為三大模塊:第一，專業基礎知識模塊，主要包括機械基礎知識、機械制圖基礎知識、電工電子基礎知識、計算機應用基礎知識等。第二，專業基本素質模塊，主要包括看圖能力、計算機繪圖能力、模具結構設計、零件加工工藝編排等。第三，專業基本技能模塊，主要包括鉗工技術、車、銑、刨、磨等機床加工操作、模具拆裝加工、安裝調試能力等。通過專業課程模塊化設計，既能保證學生掌握必要的專業理論知識;又能保證學生圍繞職業崗位要求掌握比較熟練的職業技能。特別是專業基礎知識可以在專業實踐過程中不斷理解、掌握、提高;同時，還要結合學生參加勞動部門組織的模具專業技術等級考試的實際要求，在高二第二學期重點幫助學生復習模具專業應知考試理論知識，組織開展考工技能訓練。

2.基于模具從業人員職業技能要求，不斷優化專業實踐教學

在專業課程的教學過程中，要堅持理論知識教學反映實踐應用特點，堅持專業知識教學適應生產實踐操作要求。同時，要加強校內實訓與校外實訓，加強專項實訓與綜合實訓。特別是通過理論與實踐一體化教學、項目教學等多種教學方法的運用，在校內專業實訓教學過程中為學生奠定基本職業技能。

(1)合理安排專項實訓與綜合實訓。模具專業的校內實踐教學非常重要，是培養學生職業技能的重要手段。如何開展校內實訓，即開展的時間選擇、開展的實訓內容選擇，需要科學合理地安排。例如，模具生產流程中要涉及多個工序，需要經過多個工種技術人員的加工操作才能完成。所以，學生要大致了解各個工種的特點與基本情況，至少熟練掌握其中兩到三個工種的操作技術。因此，需要通過合理安排專項實訓與綜合實訓，讓學生全面掌握模具加工的操作技能。根據模具專業培養的目標，可以在學生掌握基本的鉗加工、機床加工的基礎上，采用項目教學法，由教師帶領學生設計一些典型的沖裁模具，并制定合理的加工工藝及模具裝配工藝，經教師審核后，最后讓學生親自動手制作，通過車、銑、刨、磨、線切割等機床加工以及相應的數控加工等，待全部零件加工完成后，再對模具進行裝配、調試等。

(2)合理安排校內實訓與校外實習。在模具專業教學過程中，校內實訓的目標是培養學生掌握基本職業技能。學生要真正適應模具工作崗位，必須通過校外實習，在企業真實的工作崗位進行磨練，才能逐步適應模具工作崗位要求。然而，學生要想直接到企業模具工作崗位承擔相應的模具工作，是不現實的。因為其工作能力、職業知識不能迅速適應企業實際要求，因此，要在夯實校內實訓的基礎上，逐步開展校外實習，將校內實訓與校外實習交叉進行。充分利用寒、暑假時間，讓學生從見習模具工作崗位開始，逐步了解、掌握模具加工的基本流程、操作要求。通過校內實訓與校外實習交叉進行，讓廣大學生的職業技能逐步接近實際工作要求。

(作者單位:江蘇省通州職業教育中心校)