關于技工學校“男生班”英語教學的探討

技工學校的辦學目標是培養不同層次的技能型人才，因此主要開設機加工、焊接、裝配、電工電子、汽修等裝備制造業專業。這就導致學生構成中男生的比重很大，有些班級幾乎是名副其實的“男生班”。這就要求任課教師在教學方式上有所轉變，要根據“男生班”的特點進行有針對性的教學。這些學生中的大部分英語基礎差、學習困難、興趣不高、成績相差懸殊，所以，筆者有針對性地采取了一些措施，提高了英語教學質量，取得了較好的效果。

一、充分尊重和理解學生，給學生以關愛

美國人本主義心理學家羅杰斯認為，人的認識活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創造潛能就得不到發展和實現。技工學校學習的男生，大多數在初中、甚至小學就被稱為“差生”，他們心里有一種壓抑感，有很強烈的厭學情緒。因此，只有真誠地去理解和尊重每一個這樣的學生，才能激發他們的學習熱情，增強他們的自信心，使他們在英語學習中保持積極向上的心態。這樣有利于提高學習效率，能夠達到事半功倍的效果。正如德國教育家第斯多惠所說:“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”所以，在教學過程中，必須從情入手，以情換情，以情激情，才能激發起學生的求知欲望。

二、針對男生的優勢，發揮其所長

女生擅長于記憶單詞、規則，語言模仿能力強，對語言的學習有著天生的優勢;男生則擅長于閱讀、思考，在邏輯思維方面優勢明顯。我國的英語教育方式特別是在學習語言的基礎階段，基本采用學音標、讀單詞、背課文的教育模式，男生的優勢發揮不出來。導致許多男生在剛開始接觸英語時就處于被動，感到不適應，跟不上授課進度，找不到學習英語的感覺，甚至對自己學習英語的能力產生了懷疑。

針對以上情況，筆者在“男生班”的英語教學中加強了對學生的閱讀能力和翻譯能力的培養。在日常授課中，大量加入與專業有關的詞匯和短文，以滿足他們今后實際工作的需要;強調對篇章結構的分析，并鼓勵學生參與分析，因為內容熟悉、實用，學生能較為容易地參與教學。

三、從基礎知識入手，夯實學生的基礎

英語學習是一個系統工程，單有信心和熱情，光看到男生在語言學習上的一些優勢，而忽略其基礎的薄弱，也是不行的。所以在開學伊始，筆者就根據學生英語基本知識的掌握程度，有計劃地進行音標、基本詞匯和語法的補課，盡量縮小學生與專業英語之間的差距。

四、深淺有度，優化英語課堂教學

從歷年的招生情況看，百分之七八十的學生英語基礎薄弱。因此，如果一概按照教材來講，學生接受起來是有很大難度的。所以有必要從總體上降低標準、減小難度，做到深淺有度，以學生能掌握為準，不求學得深，只要學得會，重在應用。也就是說，在課堂上，以大多數學生的接受能力為標準組織教學。

技校“男生班”的英語教學有其獨特之處，以上只是筆者的一點心得。但是筆者相信，只要抓住“男生班”英語教學的特點，不斷探索、嘗試，就能培養出適應現代企業需要的，有一定英語知識、技術過硬的復合型人才，這也是當前技校教育發展的方向。

(作者單位:河北省張家口市高級技工學校)