淺談職業教育院校如何應對“兩難現象”

當今社會已進入知識經濟時代，現代科學、技術、管理、信息、資源等要素在現代化大生產中發揮出各自的重大作用，新的生產要素不斷進入生產過程，傳統的生產要素的結構方式發生了變化并推動社會經濟的快速向前發展，勞動力供需出現了新的變化，畢業生難覓工作即就業難，用人單位招人難，兩難并存(以下簡稱“兩難現象”)已是一個不爭的事實。相對于普通教育院校，職業院校畢業生的就業狀況相對好一些，但不同層次、不同院校、不同專業甚至不同性別的職業院校畢業生的就業狀況和就業質量同樣也存在很大差別。

“兩難現象”的出現是由多方面的原因造成的，是一個綜合性的復雜問題，解決“兩難”問題是一項系統工程。職業院校培養的是高素質技能型人才，要從提高教育質量、加強教育教學管理、建立與政府及社會之間快捷暢通的信息溝通渠道、強化對畢業生及準畢業生就業指導教育、提高學生搜集利用就業信息能力等方面著手，將“科學發展觀”落到實處，沉著應對“兩難現象”，保持學校可持繼發展。

一、改變質量評價方式，培養高素質的人才

“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育發展方針，明確了職業教育的辦學方向，使職業教育適應了經濟發展的要求，在一定程度上促進了職業教育的發展，但由此引發職業院校在專業設置上力求與當地的產業結構對接，按照用人單位的要求，實行“訂單式培養”，片面強調技能培訓，輕視文化基礎知識和專業理論的教育。從短時間來看，這種急功近利的做法，確實快速培養出了企業急需的技能型人才，提高了職業院校的辦學實效;但是，隨著社會經濟的快速發展，這種依據用人單位需求過于強調現實針對性的職業教育模式，必然日益明顯地暴露出其弊端，特別是在世界經濟一體化的背景下，產品生產由標準化批量生產轉化為能滿足顧客個性化要求的高附加值產品的生產，產品競爭、企業競爭日益加劇導致企業重組，加大了從業人員的流動性。這就要求從業人員有較強的職業適應性，針對某一崗位或崗位群的培訓式職業教育面臨極大挑戰。

職業教育“以服務為宗旨”，要做好二個服務，即:為社會經濟發展做好服務和為接受教育的學生做好服務。從經濟學的角度來講，職業教育是一個生產人力資本生產部門，在整個經濟通過市場配置資源的條件下，“就業為導向”應該是一個市場機制，社會需求什么樣的人才首先通過勞動力市場的供求信息反映出來。職業教育院校應根據這種信號做出近期和中長期規劃，對專業設置、教學內容進行調整，以適應當前和未來人才資源市場的需求。

社會在變，用人單位選人、用人、評價人的標準在變。人才標準發生了變化，教育質量評價方式要隨之改變，人才的培養模式、教學內容、教學方式、教學方法也要隨之改變。應建立健全職業院校教學質量評價指標體系，將學習能力、動手能力、創新能力、溝通能力、社會適應能力等綜合素質的高低作為教學質量評價依據。

二、校園文化建設融入企業文化元素

校園文化是校風、學風和辦學特色的集中體現，是學校凝聚力和創造力的重要精神支撐。校園文化建設是現代學校培養高素質人才的必由之路，它包括校園物質文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化。

中華文化博大精深、源遠流長，企業文化植根于民族文化土壤之中，在其形成的過程中不斷地吸收民族文化的豐富營養，但是由于不同的企業其所處地域、所從事的行業及發展過程不可能完全相同，其企業文化的形式及內容有其歷史淵源和路徑依賴性，從而形成各具特色的、豐富多彩的企業文化。

企業文化雖然有各自企業的特點，但也有其共同的本質，就是誠信、質量、責任、紀律、合作等。誠信待人是企業的生命，“質量第一”是企業的根本，回饋社會是企業的責任，紀律嚴明是企業的生存之道，團結協作是企業的發展之源。職業院校學生長期在學校學習、生活，面對紛繁復雜的社會，面對日趨嚴峻的就業形勢以及日益激烈的就業競爭，普遍會出現焦慮和煩躁不安甚至恐懼的心理。職業教育培養的是技能型勞動人才，大部分人的工作崗位是企業生產一線的工作人員，誠信教育、吃苦耐勞精神教育、團隊合作教育、勞動紀律教育、質量意識教育是校園文化建設發展中對企業文化的適應，是企業文化在校園文化中的體現，讓學生提前感受企業文化，給學生一個心理緩沖，縮短對社會的不適期。

三、搭建用工與就業交流咨詢動態信息平臺

國際互聯網的高速發展，加快了信息的傳遞速度，信息的發布、搜集、采集、加工和利用越來越方便、快捷。隨著信息技術的快速發展，特別是搜索引擎功能的不斷優化，網絡對社會的作用日益重要，傳統的墻報、公告欄、紙質信息通報等方式已不再是最高效率的傳媒渠道。由于國際互聯網上的信息是海量的，也是動態無序的。對于一個沒有經過信息技術專業教育的人來說，要搜集、采集到對自己有用的信息，有相當大的困難。職業院校建立企業用工、畢業生就業資源信息資源庫，搭建用工與就業信息交流咨詢動態平臺，實現企業與勞動力(在此專指學校畢業生)之間信息的對接，縮短政府產業結構調整、用工、就業最新政策信息或最新政策調整信息傳遞時間，加快學校專業建設方案、人才培養方案的修訂或調整。

用工就業信息交流平臺由產業結構調整和用工就業政策咨詢、用人單位招聘信息、畢業生求職信息、往屆畢業生跟蹤調查、就業指導及心理咨詢、論壇等模塊組成。用工就業信息交流平臺的主要職責是:發布有關國家及地方政府產業結構調整及用工就業政策、分析高職生的就業形勢及就業渠道;發布用人單位招聘信息和畢業生求職信息，收集用人單位和往屆畢業生對學校專業建設和人才培養的反饋意見，讓用人單位和往屆畢業生針對職業崗位的要求對專業建設、課程設置、教學內容和方法提出寶貴的建議;介紹面試技巧和就業常識，端正畢業生和準畢業生就業心態和就業觀念。

四、就業指導貼近社會、貼近實際

由于目前還沒有一本國內就業指導課權威性教材，現行的就業指導教材內容大多由就業政策、畢業流程、面試技巧、職業禮儀等方面組成，這就造成教學內容隨意性大，不規范、不系統。就業指導形式基本上為就業指導課、校園招聘會、就業政策咨詢、就業心理咨詢等，缺乏信息檢索和利用技術在就業指導方面的應用教育。知識經濟時代，信息是一種重要的社會資源，提高學生搜集利用就業信息能力，是強化畢業生及準畢業生就業指導教育的重要內容。所以，職業院校開設“信息檢索和利用”課程是提高學生信息素質的重要途徑。

就業指導應貼近社會、貼近實際，堅持“走出去，請進來”的辦法使學生與社會面對面。工學交替、頂崗實習實現了學生走出校門與社會接觸，是對學生進行就業指導實踐性教學的良好時機。學生參加社會實踐，理論聯系實際，不僅能提高學生實踐能力和動手能力，而且也是學生認識社會、了解就業形勢的重要渠道。“校企合作”、“引企入校”以及聘請用人單位人員或優秀往屆畢業到校作專題講座，是“請進來”的有效形式。

就業指導不應該單純幫助學生解決就業問題，而應該培養和提高學生的職業意識和職業發展能力，培養學生的競爭意識和創業精神，合理規劃自己的職業生涯，在社會需求和個人價值實現、理想和現實之間合理協調，適應不斷發展變化的形勢。

(作者單位:江蘇省南京工程高等職業學校)