淺談計算機教學中學生創新能力的培養

一、教師教育觀念的轉變是創新教育的前提

進行創新能力的培養，首先教師要轉變教育觀念，教師應該清醒地認識到教育不再只是訓練和填鴨式的灌輸，教師的權威將不再建立在學生被動接受的基礎上，而應建立在學生積極參與的基礎上，以學生為主導;一個有創造性的教師不單是上好一節課，還要考慮怎樣充分應用啟發式、討論式、等教學方法，把獲得知識的方法交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。

二、營造良好的創新環境是培養創新能力的關鍵

營造有利于創新的教學環境至關重要，盡可能地使學生有學習的積極性，使學生樹立獨立學習和創新的自信心。計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態，并及時地反映在平時的教學之中。各學科之間應加強整合，使學生的創新能力達到整體提高的目的。如在校內組織平面設計比賽，對學生的創新成就進行獎勵，并將優秀作品在班上、校內公布，給學生個性化表現的機會，同時在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。

三、激發創新思維是培養學生創新能力的手段

1.激發學生的學習興趣，培養學生創新意識、創新精神

(1)課件演示與實踐教學，為培養創新奠定基礎。結合課本內容制做課件，使教學過程形象、生動，使學生手、腦、眼、耳并用，有新穎感、直觀感，喚起“情緒”，激發他們的興趣。另外，計算機是實踐性很強的學科，要學好計算機必須有充足的上機實踐的時間和機會，所以要更加注重學生的上機實踐操作。

(2)任務驅動教學，逐漸培養創新意識。針對實際確立目標，激勵學生主觀能動性。筆者一般會從不同角度給學生講，大理論上:計算機已成為全社會使用的工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機的迫切性;小課堂上:將自己設計的動畫或精彩平面圖在課堂上展示，引發學生的好奇心和求知欲。使學生自覺地朝著預定的目標不懈地努力，調動學生學習的積極性，使學生自覺投入學習。

(3)設置懸念教學，培養創新精神。上課時，先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生思考如何解決。如在教VISUAL FOXPRO 6.0 數據庫時，可問學生將各科成績匯總、排名次等，在電腦里該怎么處理?然后引出建立數據庫的方法，利用數據庫來完成這類任務，將輕松又準確。通過設置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，會讓他們覺得學習計算機確實有用，這樣能夠提高其學習積極性。

2.靈活結合教材，激發學生創新思維

(1)利用學科整合激發。可以與其他學科的教師合作，用計算機實現一定的目的。例如與美術老師合作，讓學生利用畫圖板或Photoshop完成一定的畫面創作;還可以與語文老師合作，讓學生把課文中的內容根據自己的理解用Word的圖、文、聲并茂的方式表現出來，還可以培養學生的創造性。

(2)采用精講多練的辦法激發。講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講。僅把大多數學生感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間盡可能地留給學生去實習操作。俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極的思考。使被動的學習，變成主動的學。例如，筆者在“文字編輯”練習時，將Word、寫字板、記事本等多種編輯軟件對比，使學生對Word2003產生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中先挑選要點講，然后讓大家發揮想象力、創新思維設計一個漂亮的手抄報，并在輕松愉快的氛圍中完成。同時，為了給學生們信心，在課堂上及時打分點評，鼓勵成績不理想的人，表揚創新好的同學，這樣大大地激發了學生的創新思維。

3.訓練學生多角度思考問題，培養創新能力

根據既定任務，從不同角度、不同方向思考問題，是創造性思維的核心。教師應轉變教學觀念，打破舊的教學方法，克服單純傳授知識的傾向，培養學生思維的深刻性、創新性。在教學中，筆者引導學生開闊思路，同一設計多種方法解決。通過這種教學方法，能使學生做到舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動得以順利進行。比如筆者講了Photoshop平面設計，給出一系列素材，引導學生從多個角度，按不同的方案設計，比對看不同效果，從中總結取最好的設計。

(作者單位:山西省長治第二職業高中)