關(guān)于鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探討

鉗工操作技能是機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)技能。要掌握這項(xiàng)技能，并不是件容易的事，因?yàn)殂Q工這個(gè)工種既需要技術(shù)，又需要體力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷的思考，筆者認(rèn)為，要做好這項(xiàng)工作，應(yīng)抓住以下六個(gè)方面。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿

為了使學(xué)生掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)意愿。一方面，學(xué)校實(shí)行“雙證”制度，技能等級(jí)證書(shū)是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的必要條件。另一方面，我國(guó)目前正處于前所未有的發(fā)展階段，工業(yè)上緊缺大量熟練的技術(shù)工人。所以，在鉗工教學(xué)時(shí)，筆者并沒(méi)有急于把學(xué)生帶到車(chē)間開(kāi)始操作，而是先開(kāi)一個(gè)動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)上述觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉗工技能實(shí)訓(xùn)的重要性，真正認(rèn)識(shí)到有必要學(xué)好鉗工技能。

二、分解鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，做到心中有數(shù)

有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，做到心中有數(shù)。有了時(shí)間意識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種緊迫感。

在開(kāi)始練習(xí)前，筆者將之前技能鑒定的工件展示給學(xué)生，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過(guò)程、考試工時(shí)幾方面給學(xué)生分析，讓學(xué)生初步對(duì)其有一總體了解;然后，把從開(kāi)始實(shí)訓(xùn)到參加技能考試之間的時(shí)間進(jìn)行分配，指出在每個(gè)時(shí)間階段內(nèi)要掌握的技能。以鋸割練習(xí)為例，第一周學(xué)生要基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于1mm，鋸縫與基準(zhǔn)面垂直度誤差小于1mm;第二周鋸割練習(xí)要控制尺寸誤差小于半毫米，并指出，如果尺寸誤差不能準(zhǔn)確控制，過(guò)小會(huì)導(dǎo)致工件報(bào)廢，過(guò)大則增加銼削工作量和勞動(dòng)時(shí)間。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)基本操作技能，打牢基礎(chǔ)

基本操作技能相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易掌握。通過(guò)教師的講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生由簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿，到逐漸熟練掌握。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多失誤和多余動(dòng)作。教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就難以糾正。因此，在學(xué)生開(kāi)始練習(xí)后，教師要注意觀(guān)察學(xué)生姿勢(shì)動(dòng)作的正確性，及時(shí)指出問(wèn)題。

鉗工的基本操作技能主要包括劃線(xiàn)、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲等。其中，鋸割和銼削是非常重要的基本功。以鋸割來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生剛開(kāi)始并不太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會(huì)兒就累得胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜、參差不齊。實(shí)際上，正確的鋸割動(dòng)作，與鋸條的安裝、鋸弓的握法、站立的部位、起鋸的方法、身體與胳膊運(yùn)動(dòng)的配合、用力的速度與大小、眼睛的注視部位等，都密切有關(guān)。正確動(dòng)作的掌握，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力。學(xué)生要對(duì)這些方面進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性，逐漸提高鋸割的精度，減少下道工序的加工余量，鋸割后加工余量大約為0.2mm，這時(shí)鋸割基本功就練扎實(shí)了。再比如，銼削加工時(shí)，學(xué)生對(duì)銼刀的握法、站立部位與姿勢(shì)動(dòng)作、操作用力、銼削方法、銼刀能否端平等，都是一個(gè)需要反復(fù)觀(guān)察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)自己的姿勢(shì)是否正確往往會(huì)“當(dāng)局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當(dāng)隨手端起銼刀進(jìn)行銼削都能基本做到水平，才能進(jìn)行更高的練習(xí)。

四、培養(yǎng)感覺(jué)技能，鍛煉反應(yīng)能力

感覺(jué)技能是指與感覺(jué)器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專(zhuān)業(yè)有其特殊的感官要求。鉗工的操作主要用手來(lái)完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。對(duì)初學(xué)者而言，加工的尺寸精度通常也要控制在忽米級(jí)。學(xué)生要對(duì)自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學(xué)生需要了清楚知道分別采用大板銼、中銼與細(xì)銼進(jìn)行銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重。一般情況下，熟練的學(xué)生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用細(xì)銼修整。這要求學(xué)生多動(dòng)手、多檢測(cè)、多思考、多觀(guān)察，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)出一定的感覺(jué)技能。

五、注重綜合操作訓(xùn)練，有針對(duì)性地進(jìn)行課題練習(xí)

學(xué)生熟練掌握基本操作技能后，教師就要有計(jì)劃地進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對(duì)知識(shí)、技能的了解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。例如，進(jìn)行“凹凸T形配”、“方孔配”等，可根據(jù)實(shí)際情況安排練習(xí)。

六、對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)作出評(píng)價(jià)

教師在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)，都要建立一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實(shí)訓(xùn)的要求，發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，立即改進(jìn);教師利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，方便對(duì)學(xué)生的技能水平做出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

(作者單位:河北省張家口市高級(jí)技工學(xué)校)