淺談如何加強(qiáng)技師學(xué)院教師隊伍建設(shè)

如何加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，是技師學(xué)院及其主管部門、廣大教師共同關(guān)注和亟待解決的問題。

一、加強(qiáng)技師學(xué)院教師隊伍建設(shè)的必要性

1.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的需要

黨的十七大確立的建設(shè)人力資源強(qiáng)國的宏偉戰(zhàn)略，就是要造就數(shù)以億計的技能人才，實現(xiàn)由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高度發(fā)展?？梢?，加強(qiáng)技師學(xué)院教師隊伍建設(shè)，打造一支德技雙馨的教師隊伍，是落實建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的需要。

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是技工教育高移化的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高技能人才需求的逐漸擴(kuò)大，出現(xiàn)了許多高級技工學(xué)校和技師學(xué)院，這些院校已成為高等職業(yè)教育的重要組成部分，標(biāo)志著技工教育高移化的形成。技工教育高移化，對教師綜合職業(yè)能力提出了更高的要求。為實現(xiàn)中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，使技師學(xué)院和高級技工學(xué)校教師隊伍達(dá)到高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，必須加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

3.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是提高技師學(xué)院教學(xué)能力的需要

技師學(xué)院教學(xué)能力建設(shè)包括實習(xí)實驗設(shè)備、教師任職標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式和教學(xué)方法改革與創(chuàng)新、教學(xué)評價體系建設(shè)等內(nèi)容。具體地講，實習(xí)實驗設(shè)備需要教師去操作和維護(hù);學(xué)生技能訓(xùn)練需要名師指導(dǎo);教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新需要教師探索和實踐;教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)評價體系的評價對象。所以，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是提高技師學(xué)院教學(xué)能力的需要。

4.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是技工院校生存與發(fā)展的需要

教學(xué)能力決定著技工院校的生存與發(fā)展，而教學(xué)能力建設(shè)的核心是教師。教學(xué)能力強(qiáng)的技工院校，善于改革與創(chuàng)新，就能在激烈的市場競爭中生存、發(fā)展、壯大。否則，就會被淘汰。吉林省131所技工院校中有62所學(xué)校沒有招生，究其主要原因就是教學(xué)能力弱，導(dǎo)致名存實亡。

二、吉林省技師學(xué)院教師隊伍的現(xiàn)狀

1.高技能教師嚴(yán)重不足

國家規(guī)定，技師學(xué)院中“生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師具有高級職業(yè)資格達(dá)到50%以上，具有技師職業(yè)資格達(dá)到20%以上”。吉林省有技師學(xué)院12所，教師1200人。其中，生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師504人，70人具有高級工職業(yè)資格，占生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的14%，技師和高級技師 77人，占生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的15%。由此可見，高技能教師的數(shù)量嚴(yán)重不足。

2.“一體化”教師專業(yè)技能水平偏低

一是80%的“一體化”教師專業(yè)技能還停留在中級工水平。由于教師技能水平偏低，使技師培養(yǎng)的教學(xué)工作難以全面開展。二是缺少教學(xué)能力。由于技師學(xué)院剛剛組建，教師的角色轉(zhuǎn)換尚未完成，導(dǎo)致教學(xué)模式和教學(xué)方法滯后，制約了技師培養(yǎng)的教學(xué)工作。三是缺少工藝技術(shù)研發(fā)能力。培養(yǎng)預(yù)備技師、技師的老師應(yīng)該是工藝技術(shù)大師，有絕活、絕招、絕技。同時應(yīng)具備較高的工藝技術(shù)研發(fā)能力，應(yīng)該有自己的發(fā)明和創(chuàng)造。吉林省技師學(xué)院“一體化”教師還缺少這方面的能力。

3.教師隊伍建設(shè)比較滯后

一是缺乏完善的教師繼續(xù)教育制度。技工院校教師繼續(xù)教育沒有硬性規(guī)定，制約和影響了教師學(xué)歷水平和技能水平的提高。二是沒有教師培訓(xùn)基地。省級師資培訓(xùn)基地是教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)的載體，是提高教師綜合職業(yè)能力的硬件支撐，吉林省尚未建立教師培訓(xùn)基地。三是教師待遇偏低。技師學(xué)院屬于高等職業(yè)教育，但教師最高職稱為副高，同時由于多數(shù)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足，給予教師課時費微薄。四是技能人才引進(jìn)門檻高。事業(yè)單位用人要經(jīng)過政府有關(guān)部門統(tǒng)一組織的考試，有許多高技能人才筆試不過關(guān)，無法引進(jìn)。五是改科現(xiàn)象普遍。在缺少專業(yè)教師的情況下，很多院校不得不讓教師改科。許多專業(yè)教師都是“半路出家”，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”，缺少專業(yè)理論和操作技能。

三、全面加強(qiáng)技師學(xué)院教師隊伍建設(shè)的途徑和辦法

1.人力資源和社會保障部門要積極推進(jìn)技師學(xué)院教師隊伍建設(shè)

(1)制定教師隊伍建設(shè)總體規(guī)劃。制定技工教育教師隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃，確定各個時期的具體目標(biāo)任務(wù)，使教師隊伍建設(shè)有步驟、有計劃地進(jìn)行。同時要加大教師隊伍建設(shè)資金投入，為教師培訓(xùn)提供資金保障。

(2)建立專業(yè)教師培訓(xùn)基地。根據(jù)吉林省技工教育十大主體專業(yè)，加大投入，盡快建立專業(yè)教師培訓(xùn)基地，為廣大教師提高操作技能創(chuàng)造條件。同時要組織教師參加省內(nèi)、省外、國外培訓(xùn)。

(3)實施特別培訓(xùn)計劃。實施生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師特別培訓(xùn)計劃，從技師學(xué)院選拔優(yōu)秀畢業(yè)生集體組織培訓(xùn)，充實生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。人力資源和社會保障部門要降低技工院校引進(jìn)生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師理論考試的門檻，把高技能人才引進(jìn)技工院校。

(4)建立激勵機(jī)制。啟動吉林省技工教育名師工程，打造品牌教師隊伍，對品牌教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，對有突出貢獻(xiàn)的教師納入省管人才序列。在技師學(xué)院設(shè)立正高級教師職務(wù)。

2.技師學(xué)院要加快教師隊伍建設(shè)步伐

(1)加強(qiáng)在編教師繼續(xù)教育，提高其綜合職業(yè)能力。針對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)院發(fā)展計劃制定培訓(xùn)方案。實習(xí)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，理論教師要加強(qiáng)操作技能訓(xùn)練，通過繼續(xù)教育，使廣大教師達(dá)到《技師學(xué)院教師素質(zhì)要求》。

(2)通過加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能。一是要求凡是從事實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，都必須取得技師以上的職業(yè)資格證書。二是要求專業(yè)教師在指導(dǎo)課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)時，結(jié)合實際，真題真做。三是要對專業(yè)理論課程進(jìn)行教學(xué)改革，增強(qiáng)專業(yè)理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實踐性。

(3)通過到企業(yè)實踐，提高教師操作能力。一是教師要帶著課題到企業(yè)實踐，提高操作技能，提高嫁接、推廣和應(yīng)用新技術(shù)以及進(jìn)行科研開發(fā)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。二是開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會調(diào)查，了解自己所從事專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以便在教學(xué)中及時補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新科技、新工藝。三是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的經(jīng)常性溝通與聯(lián)系，為“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合建立紐帶。

(4)通過建設(shè)專業(yè)教室、教學(xué)工廠，提高教師的技術(shù)開發(fā)能力。通過推進(jìn)教學(xué)模式改革，籌建專業(yè)教室，逐步形成集“產(chǎn)、學(xué)、研”為一體的教學(xué)工廠模式，使專業(yè)教師在參與專業(yè)教室和教學(xué)工廠的建設(shè)中，與校辦工廠一起自行研制、開發(fā)、安裝教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，從而提高其技術(shù)開發(fā)能力。

(5)通過教師參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)改造，提升實踐教學(xué)能力。積極鼓勵專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，主動開展科技服務(wù)，承擔(dān)科研項目。通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，開發(fā)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化科研成果，使教師的實踐教學(xué)能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

(6)拓寬教師選拔途徑。從企業(yè)招聘高級工、技師、高級技師充實教師隊伍;從省、市技能大賽中選拔一批高技能人才充實教師隊伍;從職業(yè)院校畢業(yè)生中招聘培養(yǎng)教師。

3.廣大教師要不斷提升業(yè)務(wù)水平

(1)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)理論建設(shè)。每位教師不僅要講好課，而且在專業(yè)(工種)技術(shù)理論研究方面也要有所建樹，力爭有自己的科研成果，有自己編寫的教材和講義，有在省級以上刊物發(fā)表的論文。

(2)加強(qiáng)專業(yè)技能建設(shè)。積極參加各種培訓(xùn)，通過各種途徑提升專業(yè)操作技能。要精通專業(yè)(工種)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，要有絕活、絕招、絕技，能夠解決生產(chǎn)實踐中的疑難問題，成為工藝技術(shù)大師。

(3)加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè)。廣大教師要掌握創(chuàng)新的一般機(jī)理，能夠超前思考、多維思考、求異思考，善于組織、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動。

(作者單位:吉林省技工教師進(jìn)修學(xué)校)