手風琴的沿革及在我國發展的現狀

摘要：本文從手風琴的沿革說起，分析了手風琴目前在我國的發展以及我國國內目前手風琴的使用。

關鍵詞：手風琴 排列

[中圖分類號]：J6 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-04-0145-01

一、手風琴的沿革

手風琴是由簧片震動來發聲的一種樂器，最早的手風琴就起源于中國的管樂器一笙。笙在1777年被法國的一名叫阿莫依特的傳教士傳入歐洲后，簧片就被大量運用到了許多樂器的制作中。第一臺手風琴于1829年，被一個威尼斯的樂器商制造出來。

手風琴這件樂器自從誕生至今不過170多年光景。但自其誕生以來，一直不斷的在變革與發展。它是一件簧片家族的樂器，簧片都安裝在木制的簧盒內，拉動風箱，按下琴鍵，風箱與簧盒相通的音孔即被打開，氣流進入琴盒，并以簧舌與簧框之間的縫隙通過，激發簧舌產生震動。手風琴的琴盒內裝有兩片相同質量的簧片；拉風箱時，正簧舌振動發出聲音，推風箱時，反簧舌振動發出聲音。伴隨斯特拉低音系統鍵盤式半音階手風琴的誕生，手風琴在世界上的真正地普及起來。鍵盤式半音階手風琴誕生于十九世紀五十年代，出自F·Walter之手，稱其為鍵盤式手風琴是因為它右手鍵盤的排列與鋼琴琴鍵是完全一致的。這種排列為其后很長一段時間手風琴被人們接受起到了積極的作用，也是在我國留傳最廣的家喻戶曉的手風琴。由于其采用的就是斯特拉低音系統這種琴的左手既可演奏單音，又可同時演奏和弦，這些特點使之成為獨一無二的樂器。

盡管如此，鍵盤手風琴還是有其局限性。特別是在演奏一些本來為鋼琴或管風琴譜寫的樂曲，但卻需要低音系統中一個以上的八度音與其配合時，這些不足之處就是暴露出來了。狹窄的三個八度的音域限制了手風琴的表現力。好在當手風琴演奏者意識到這個問題的時候，鍵鈕式手風琴發明了。為了使演奏更加方便經過不斷的改良，它的右手鍵鈕由三排增至五排，其中第四、第五排重復前兩排鍵鈕。傳統低音手風琴的左手低音只有一個八度，自由低音手風琴突破了這個局限，將音域擴展到四個八度。鍵鈕式的排列和自由低音組合起來再通過變音器變換音色后，手風琴左右手鍵鈕的音域加在一起只比鋼琴的音域相差一個八度!這種手風琴被專業人士稱為“free Bass button accordion”我國按其英文名譯為“自由低音鍵鈕式手風琴”。無論是哪種排列系統，今天它們都已成為國際手風琴舞臺上的最常見到的手風琴。

二、手風琴在我目的發展現狀

手風琴作為一件年輕的外來樂器，它在中國發展的歷史就更短了。20世紀初期。手風琴傳入中國。發展到三、四十年代，中國部。分地區開始出現與手風琴有關的音樂活動。解放之初，手風琴以其“最便于攜帶的和聲性樂器”的特點占領了剛剛活躍起來的文化藝術舞臺，并迅速得到人們的喜愛。在那時學習手風琴幾乎是一種時尚，時至今日還有人認為手風琴是我國的民族樂器。隨著專業手風琴教育機構的創建，中國手風琴藝術開始繁榮發展。期間，中國人民解放軍曾對中國手風琴藝術產生巨大影響，中國早期的手風琴音樂就誕生在軍隊中。建國后，中國軍隊傳承革命戰爭歲月音樂文化的光榮傳統，在不同兵種和各個等級的軍隊編制中都成立了文工團，又一次推動了手風琴的發展，形成了獨特的“中國軍旅手風琴音樂”。同時，部隊的手風琴專業工作者，為了幫助基層開展文娛演出活動，培養有伴奏能力的手風琴業余愛好者，舉辦了無數期培訓班，為手風琴事業開拓了一個新天地。

改革開放后隨著我國的高等教育步入正軌，手風琴專業教育也隨之蓬勃發展起來。除上述五所音樂學院外，中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、廣州音樂學院也都相繼建立了手風琴專業。各個地方藝術學院也大都在恢復高考不久設置了手風琴專業。而國家教育部將手風琴列為音樂教育專業的鍵盤樂器必修課，使得幾乎所有的師范類院校的音樂系和音樂學院中的音樂教育系都開設了手風琴專業。除此之外。近年來為了適應全國音樂事業蓬勃發展的需要，許多綜合類大學也紛紛建立了音樂系，其中不乏手風琴專業的身影。與此同時業余手風琴普及教育也在全國如火如荼的開展起來，這一時期，全國大中型城市都開辦了手風琴學校和教學班，在專業院校、文藝團體和少年宮的手風琴老師的認真教育下，全國各地培養了不少小手風琴手，音樂藝術院校的附中、大學生源得到了有力的補充，專用水平也有了很大提高。為了促使手風琴業余教學不斷提高和達到規范化，中國音樂家協會成立了全國樂器演奏考級委員會，于1993年出版了《全國手風琴演奏(業余)考級作品集》。手風琴業余學習水平被從高到底分為十個水平，每年按級別定期舉辦考試并給合格者頒發證書。這樣，激發了學生學習的積極性，也加強了老師的責任感，并對考試不合格者指出不足，以此規范教學。另外，各種形式的手風琴音樂會和演出也越來越頻繁地出現在人們的視線中。其中既有國際著名的手風琴演奏大師，又不乏我國近年來培養的優秀手風琴演奏家。在開展大量國內手風琴交流的同時，中國手風琴界也開始了國際間的藝術交流和協作活動。西方音樂家、教育家不斷來華和講學，大量西方音樂資料源源不斷地流入中國，赴西方學習考察的中國手風琴家也逐漸增多。這些活動不僅使廣大手風琴愛好者開闊了眼界增長了見識，更使得許多對手風琴不了解的群眾有更多的機會認識它以至于喜愛手風琴音樂。在手風琴的理論研究和創作方面如樂器的改革、普及教育及專業教育的教材的制定、新作品的創作等等，我們都積累了大量的經驗，并已經逐步摸索出一條符合中國國情的手風琴發展道路。

我國的手風琴事業雖起步較晚，但經過幾十年的發展和幾代人的不懈努力，我們已經有了長足的進步：由傳統的經驗承繼、口傳心授的教學模式向著規范的、由系統的學術理論支撐，經驗和創新并重的教學模式轉變；教學內容的不斷豐富及更新；師資隊伍業務水準的日益提高；與國外手風琴高水平國家及一流音樂家的頻繁交流并大量借鑒了其先進的經驗和成果；特別是近年來有很多音樂院校的優秀學生和青年教師在重大國際比賽上屢獲殊榮無不深刻地印證了我們的成績。

我國是一個手風琴大國，學習和演奏手風琴的人數居世界首位。但要成為手風琴強國只看到成績是不夠的。目前我國手風琴的演奏與教學水平與世界先進水平相比還存在著很大差距。只要我們繼往開來，開拓進取，手風琴在中國一定會有更加美好的明天。