美術教育在中學素質教育中的作用

摘要：美術教育屬于藝術教育，情感教育，對人的心理、生理的發展起著十分重要的作用。美術學科的教育功能是傳授美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力，增強愛國主義情感，陶冶高尚的情操，培養良好的品行、意志，提高學生的觀察能力、形象思維能力的創造力。

關鍵詞：美術 教育 藝術

[中圖分類號]：J613 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-04-0166-01

什么是素質教育?它指的是廣義的文化素質教育，是將人的生理肌體和心理結構作為一個整體來進行的。其中包括智力和非智力因素的教育和培養，以及社會風氣、藝術修養、道德規范、現代意識的廣泛的教育和培養。

美術教育屬于藝術教育，情感教育，對人的心理、生理的發展起著十分重要的作用。美術學科的教育功能是傳授美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力，增強愛國主義情感，陶冶高尚的情操，培養良好的品行、意志，提高學生的觀察能力、形象思維能力的創造力。

美術教育在素質教育中有著十分重要的作用。以下分述美術教育在全面素質教育中的作用。

一、培養創造性

在普通學校里，可以說美術課是最尊重學生個性和創造性的課程之一。在美術課進行造型活動時，需要收集、選擇各種材料加以整理分析，并選用適當的工具，再通過深入的思考不斷評價成果、不斷糾正失誤，完善創意，這就培養了學生強烈的創造意識。

關于美術課如何培養學生的創造性，從紙粘土面具課中學生的表現可見一斑。教師在課堂上始終都注意啟發和鼓勵學生的創造性，要求學生創造出自己喜愛的獨一無二的面具形象。學生每一點滴的創造性表現都會及時得到教師的肯定和指導；在創作過程中，課堂上有時會爆發出一陣驚喜的笑聲，有時會傳來互相切磋的低聲交談學生間的互相觀摩也會促進創意的產生和發展。課堂氣氛是異常活躍的，結果是令人興奮的；沒有一個面具雷同，很多都富于創意。這些十三、四歲的學生充分展開了自己想象的翅膀，動手創造了令人耳目一新的面具形象，他們突發奇想，有的對各種動物的頭象進行改造，有的則發展變化了社火臉譜，有的從《世界原始美術》中有面具形象受到啟發，可以看出，他們不但表現了形，還力圖表現神：狡猾殘暴的海盜一獨眼龍，戴眼罩，臉上有傷疤，兩撮翹起的小胡子。音樂人一眼部的高音譜號形象地表明這是一位唱高音的角色。豬八戒一鼻子正中呲出兩個大牙。兔臉一制作這個面具的學生的父母都在國外，他們都屬兔，這個兔臉面具寄托了學生對父母的思念。怪獸一學生夢中的形象，戴耳環，有班紋。三眼怪一從傳統臉譜變化而來。長眉老道一灰臉，臉深藍色毛線作長眉，正直倔強。草莓一一個愛吃草莓的小姑娘作的，還在舔著小紅舌頭，一副十分滿足的神氣。醉鬼子一搶了中國百姓的酒拼命喝的小日本鬼子。大紅臉，紅鼻頭，仁丹胡。公雞王子一雞嘴和鼻孔，面部花紋及三支羽毛表示其首領地位，受世界原始部落面具啟發。貓頭一用銅絲插進紙粘土作胡須，形象挺拔，對比鮮明，造型生動。虎頭一頭上有王字是從傳統而來，但鼻孔列成一橫排則為獨創。以上的說明來自學生在課堂上所談的設計思路。他們把各自心靈深處的想象用面具成功地展示出來。

美術創作由于采用了靈活多變的視角去觀察生活，有利于改變人們對生活習以為常的麻木看法而獲得新感受、新認識。美術教育對學生創造性的培養，會形成學生的創造意識。這種創造意識將滲透到人的生活的各方面，影響到他的一生。

二、加深對事物的認知能力

在進行設計創作時，需要學生的直覺，需要平日觀察的積累。繪畫寫生時，通過觀察對象、描繪對象，往往可以發現平時沒有注意到的地方。繪畫時需要不斷地觀察、表現、再觀察、再表現，并糾正失誤使認識深入。在描繪生活情景的畫面中，表現發生在身邊的事情需要仔細地觀察，認真地回憶，找出動人至深的精彩之處，然后用繪畫語言加以表現。這就是加深認知的過程。由此可以鍛煉學生的觀察力、思考力及理解力。一般人常對身邊事物熟視無睹。通過繪畫觀察思考，就可以把不連貫的零散認識聯系和組織起來，這也是加深對事物認知的過程。在寫生玉蘭花的課上，一個學生就對老師說，雖然年年都看見玉蘭花開放，但只有今天我畫它時，才發現花瓣的變化是那么微妙，花朵的造型是那么優美。

我國著名的美術教育家吳作人先生說過這樣一段話：“美術的基本鍛煉是要不斷地進行造型實踐來培養我們的造型能力。學會如何更提高，更簡練，更典型地塑造形象，這就是由看到形象，認識規律到掌握規律所必經的過程。”由這段話我們不難理解到，美術的鍛煉可以加深對事物的認知能力。美術鑒賞不僅是對形和色的欣賞，它還能使人從作品中發現其生命感和力量。在與作品的交流中可以對自己的生活體驗進行比較檢驗。由此可以加深對社會生活的理解。

三、陶冶美的感受和高尚情操

陶冶美的情操與提高鑒賞水平是相互關聯的。鑒賞藝術作品的一個重要作用就是通過欣賞來陶冶美的情操。鑒賞藝術作品必須通過對色彩和構圖等造型要素的學習才能感受到。隨著認識能力的提高，認識的多樣性和深度也會相應提高。欣賞一件作品，一定要將作者的表現方法、特點、思想、時代背景作為鑒賞內容，才能提高欣賞的質量，并使學生受到深深的陶冶。在學生成長過程中，了解家鄉、祖國的文化，熱愛家鄉和祖國，是學生健康成長的重要因素。讓孩子們畫家鄉、畫父母及身邊的人，學習傳統藝術表現方法，都可以使他們熱愛祖國和祖國的傳統藝術。

而美術課則從審美學、藝術史、藝術批評、藝術創造四個方面引導學生，使他們得到美的陶冶和高尚情操的熏陶。

四、培養優秀的品質、人格

美術教育的目的是什么?美術教育不僅僅是培養專業的畫家、雕塑家，也不單單是培養造型感覺和審美情趣。美術教育是通過繪畫和手工制作來發揮人的想象力、磨練人的意志，是促進優秀人格、品質的一種基礎教育。

美術教育是心靈的教育。在美術課上，要把每一個學生動起來，使他們全身心地投入創造，發揮獨特的想象力，最大限度地發揮自己的潛能。當潛能發揮到極限時就會產生一個飛躍。這飛躍會使學生感受到成功的喜悅和藝術的享受，同時也陶冶了追求真善美的高尚情操。美術教育會使他們有自信，使他們感覺到自己有能力勇敢地面對未來，有不少這樣的例子，一些淘氣的男孩子，不守紀律出了名，但自從初中參加了美術組的活動后，逐漸奇跡般地變成了一個自尊自愛的少年。他們體驗到了創造美的愉悅和高尚，從而在各方面約束自己，變得穩重并積極向上。

總結以上內容，我們可以清楚地看到美術教育在中小學全面素質教育中的作用。我們所有美術教育工作者應當充分認識這一點，并在教育實踐中更好地發揮美術教育的這一重要作用。