淺談視唱練耳教學中和弦的聽辨

摘要：在視唱練耳教學中，聽覺訓練作為一個重要環節，在教學過程中有著不可忽視的地位。其中，和弦的聽辨就占有很大一部分的比例，它不僅體現在視唱練耳教學中，而且在眾多國內外優秀作品中都占據著極其重要的地位。本文就如何訓練及提高視唱練耳課中三和弦、七和弦以及大譜表和弦的聽辨，提出了自己的幾點看法。

關鍵詞：視唱練耳 和弦 音響色彩特征

[中圖分類號]：J6 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-04-0142-01

視唱練耳是音樂教育中的必修課，也是進入更高專業層次學習的必備訓練手段和技術性、實踐性較強的理論課程。它是一門培養一個“音樂”人的視奏、視唱、音高聽辨、節奏把握以及樂曲表達等諸多方面綜合能力的音樂基礎學科，無論是理論專業、表演專業或是教育專業的學生，學好視唱練耳都是非常重要的。因此，只有在此方面接受嚴格而規范的訓練，方可更好地進行相關專業的學習。

“視唱”和“練耳”是一門課程中的兩個方面。其中，關于聽覺訓練的教學方法一直是視唱練耳教育工作者所研究、探索的課題之一，同時也是視唱練耳教學中的重點與難點；無論是單譜表的和弦聽辨訓練還是大譜表的和弦聽辨訓練都是聽覺訓練中的難點和重點。怎樣在較短的時間內快速、準確的聽辨出和弦的音高位置，本文就這一問題提出了自己的點滴見解，供參考。

一、構啊訓練

首先要對單音程、三和弦與七和弦的結構、性質要相當熟悉。這里我們對原位三和弦及七和弦作以簡單介紹。

1、三和弦的主要類型有四種：

①大三和弦：根音到三音是大三度，三音到五音是小三度。

②小三和弦：與大三和弦各音之間的結構相反。根音到三音是小三度，而三音到五音是大三度。

⑤增三和弦：根音到三音與三音到五音都是大三度。

④減三和弦：根音到三音與三音到五音都是小三度。

2、常用的七和弦大致有四種：大小七和弦、小小七和弦、減小七和弦和減減七和弦。

①大小七和弦；由大三和弦加入七度音而組成，其中“大”代表三和弦的性質，而“小七”則代表根音與七音的性質。由于大小七和弦是在大三和弦的基礎上疊加七度音而構成的，所以它的音響色彩聽起來類似于大三和弦，明亮、遼闊。

②小小七和弦：以小三和弦為基礎，根音與七音之間是小七度而得名。小小七和弦的音響色彩與小三和弦相似，給人以暗淡、柔和的感覺。

③減小七和弦：以減三和弦為基礎，根音與七音之間形成小七度而得名。

④減減七和弦：同樣是以減三和弦為基礎，而根音與最上方的七音形成減七度而命名。減小七和弦與減減七和弦由于在其結構中都包含了減三和弦以及小七度、減七度這樣的不協和的和弦及音程。所以，它們在音響上的色彩給人以緊張、刺耳、又富有非常不穩定感，仿佛等待著解決的到來……。在對以上闡述的音程及和弦的結構、性質都有了深刻了解的基礎上，我們就可以進行構唱訓練了。

音程構唱是聽辨和弦的前提和基礎，也是學習的關鍵。尤其對于非鍵盤專業的民樂或聲樂專業的學生來說，他們的固定音高感相對薄弱，如果讓他們快速準確的聽辨出和弦的性質及音高往往是有困難的，這時，教師可以通過引導學生從構唱音程開始著手，構唱的形式可以是多樣的，如：指定音構唱：指定調性構唱等。前面已經提到了音程構唱是實現準確聽辨三和弦的前提，那么能否快速、準確的聽辨出七和弦，三和弦的構唱就顯得尤為重要了。

二、音響特征的訓練

通過大量的構唱練習，使學生掌握各種音程及三和弦、七和弦在音響上的不同特征，就其各自不同的音響色彩區分他們的迥異。如大、小三度與大、小六度音程在音響色彩上都屬于豐滿協和的：小二度與大七度、大二度與小七度音程屬于那種緊張、尖銳、刺耳極其不協和的；再如，大三和弦和與其音響特征類似的大小七和弦，在音響上給人以明亮的色彩感覺，相反，小三和弦和小小七和弦與大小七和弦比較，就顯得暗淡了許多。值得說明的是在構唱練習的過程中必須掌握三和弦的結構，并且要非常熟悉。通過反復的聽唱與對比、辨別與分析，才能區分出各音程及和弦之間的音響特征上的差別。從而進一步提高學生的聽辨能力與分析能力。構唱必須是快速、熟練而又準確的。另外，在構唱訓練過程中還有做到邊聽邊唱、邊唱邊聽、用耳聽、用“心”聽，從而培養學生對和弦色彩的感知能力。

三、大譜表和弦的訓練

這里主要介紹幾種聽辨大譜表七和弦的方法，把單譜表和弦與大譜表和弦作以比較，大譜表由于音響上的豐滿、渾厚，音程音區的擴大，以及排列與旋律位置上的多種變化，相對于單譜表的和弦聽辨來說都比較難一些，那么，針對大譜表和弦的聽辨，首先應清楚地分清和弦的排列方法及旋律位置，因為導致聽音錯誤的原因大多數，對排列位置與旋律位置分辨不清所造成的。讓學生能有把握的掌握這些和弦的性質、結構、音響等一系列知識，為四聲部大譜表的聽寫打下良好的基礎。記譜是聽寫的最后一個環節，在具體聽寫四聲部和弦連接時記譜的順序往往是先外后內的原則；先聽兩個外聲部，再聽兩個內聲部，這樣有規律的橫向進行，很大程度上會增強學生對整體的和聲功能進行有較為全面的感性認識，在此環節中，可以先從低音聲部著手，有助于確定和聲連接中的功能變化，這樣，憑借低音聲部的信息和整體和聲進行的感性認識，就可以判斷出大部分和弦的功能了。此外，在聽辨和弦過程中不僅要熟練地掌握調性和音準，還要培養學生傾聽和聲進行中的色彩變化、功能變化、調式調性的變化等等，如：從不穩定到穩定，從不協和到協和。以及轉調、離調等的傾向感覺，以便更有助于和弦的聽辨。

最后，可利用聽寫完成后的大譜表和弦連接作為視唱的練習內容分聲部練習，使學生能充分體驗各聲部的和聲在橫向進行中的變化，再把四個聲部整體縱向結合起來進行練習。通過這些訓練，讓學生感受到和弦連接中功能及色彩上的變化。

小結

聽覺訓練是一個由淺入深、由易到難、循序漸進的過程，聽寫訓練的形式與方法也是多樣的，因此，在教學過程中教師應根據學生的實際水平與能力，有目的、有側重的去設計不同的訓練方式，從而使學生在最短的時間內在結構與音響上能夠快速而又準確的掌握、聽準和弦。從而達到事半功倍的效果。