英語之興趣走來

摘要：春暖花開，你準備好新一天的漫步了嗎?快快卸去你疲倦的外衣，奔入英語的夢游仙境吧!雖然她對我們并不陌生，但大家并不了解她，她可是一位十足的shy girl，如果你不對她投去interest，她又怎會向你敞開心扉呢!簡言之，興趣是學好英語的關鍵，那如何提高我們的興趣點呢?這就是我們要探究的!而且我們還要發揮其應用性，讓興趣真正的走來!

關鍵詞：興趣 社會 家庭 學校 教師 學生

[中圖分類號]：H1[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-04-0211-02

隨著校本教研的深入，英語興趣教學受到越來越多的學者和教師的關注。但在實際教學中，影響英語教學的因素又有那些，如何真正展開興趣教學呢?

一、社會背景

學風是社會風的縮影，如果社會將英語的重要性突出出來，或者說給學生們提供一個實際的應用平臺，那么學生們就會覺得學有所用，興趣也就自然而然的隨之產生。社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語作為最重要的信息載體之一，遍布于國際性的大小事件，所以學好英語也是緊跟時代的前沿。既然社會給我們展現了這樣一個平臺，那我們又如何獲取信息，并學以致用呢?毋庸置疑要通過交流。讓學生在生活中用英語交流，并認識到學英語真好，這種小小的成就感無疑會增強學生學習英語的積極性、主動性，興趣就這樣走來啦。

二、家庭教育

家庭教育在孩子們形成學識能力的過程中占據重要地位。家長是孩子的第一任老師，孩子們具有與生俱來的好奇心，我們要做到的早期工作就是激發孩子的認知興趣。就英語來講，家長朋友應該以家庭環境來激發孩子們對英語的興趣。要給孩子們在英語的環境下認識一些未曾見過的事物的機會，并以啟發性的問題吸引孩子學英語的興趣點，使其注意到事物的內部與特定語音的關系，繼而注意到事物的外部形態與細節，從此做到深入的認知與理解。不僅興趣來啦，而且取得了意想不到的收獲，兩全其美，何樂而不為呢?

三、學校環境

學校是提供時事信息的平臺，他可以提供一個英語學習環境。那學校要做到的是什么呢?具體方法如下：1、通過開展校級的英語比賽，組織活動挖掘學生學習英語的興趣。2、通過電教多媒體創設英語學習環境，讓學生體驗到課本不能呈現出的生動形象的知識3、利用語言、語音、文化實訓室為教師、學生提供理想的教學環境，使其身臨其境的感知英語世界的魅力。4、如條件允許，加強與外語學校、外籍學校的交流與聯系，在合作中為學生們提供實戰訓練。總之，只要讓學習英語的興趣在校園里扎根，這些付出是必要的。

四、教師素質

教師是引導新風尚的航標，最前沿最權威的時事信息，知識體系，當然重中之重的做人之本無不是教師隊伍躬身力行，言傳身教普及給學生的。一句話，古人云：師者，范也；言行動靜，皆可式。教師人格、教學藝術、

教學方法都是作為教師本人提高學生學習英語興趣的魅力點。由于教師在教育事業當中占據舉足輕重的地位，所以教師素質對同學們學習英語的興趣至關重要。

五、教師人格

烏蓋斯：在教育中，一切都給予教師的人格。教師人格分為智慧人格和道德人格。智慧人格是教育職業之根本，體現在教師教學的知識體系和授課能力的方方面面。針對英語學習來說，教師的英語知識儲備要足，并把課本知識應用到實際生活中，將課堂知識點投入到解決實際的英語語境交流中去。讓同學們學以致用，興趣自然就會體現在同學們的積極課堂表現上。教師是學生心目中最美的偶像，如果教師的人格魅力體現出來了，同學們就樂意親近這位老師，并視其為楷模，這種向師性具有暗示性，自我教育性。興趣來啦，想不聽老師的課都不行，這就是老師的人格魅力所在。

六、教學藝術

所謂藝術，美的感覺必須要體現出來，而針對于我們培養學生英語學習興趣來看。感性和理性因素的協調、平衡、充分發展才是完美的。理性的語法教學，讓同學們能夠懷揣有認識、理解、總結語言規律的興趣，清楚英語作為我們的第二外語是有章可循的。感性的循序漸進，諄諄引導的情境教學，從直覺能力、想象能力、猜測能力、感覺能力、情感能力多方面引導同學們去捕捉可觸、可摸、可感的實物、實景、實情。孩子天生具有探究的欲望及能力，但因知識廣度和深度限制了他們的興趣，往往不能持久。那我們要做到通過教學藝術將他們潛在的興趣激發出來，并發揮其能動性、持續性、個人獨特性。

七、教學方法

以興趣濃為前提，加之方法正確，學習英語的效率提高了，這種善性循環使得英語學習興趣如泉水般涌出，且細水長流。具體方法如下：

1、實物法引起興趣

往往我們眼睛看到的，雙手觸摸到的比在腦子里憑空想象的更具真實感、探究感。比如：在《WHAT IS THIS?》單元里，我們可以通過教室所有的事物為出發點提問大家，從視覺和聽覺上引導大家的興趣。大家積極性高啦，課堂氣氛活躍啦，在這種情況下再增加難度，引導學習。

2、情景活動法激發興趣

學生們普遍有這種感覺，說老師講的我都沒經歷過，聽課也像是聽天書，沒有身臨其境感。針對這種現象，情景設置是極有效果的。如：A：What are you doing now?B：I aIn doing some shopping，在這一實際生活場景下，模擬超市現場，一組是超市工作人員，一組是超市顧客。首先進行小組實景對話，然后驗收并糾正語言點，一堂生動活潑又有趣的英語課就在同學們的體驗中完滿結束啦。

3、個別學生建立個別興趣點

有的學生對天文地理情有獨鐘，有的學生對軍事武器頗有研究，有的學生對文學經典如癡如醉，通過學生們這些已有的興趣點，老師可以通過一些方式為同學們提供這方面的英語科普資料，講解知識點，擴展英語視野。

4、興趣一專業性一應用

正如“個別學生建立個別興趣點”所說，讓學生的這種興趣不僅僅只停留在興趣的層面，讓它發展成為學生們的準專業，讓學生在這一所感興趣的領域中，可以通過外語，接受交流到世界最前沿的信息。更重要的是讓學生感受到學以致用啦。

5、學生本身“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”

學生是學習的主人，所有教育知識的接收，都是以學生本身為出發點的。同學們要明確一點，即在學習過程中把接受教育建立在增長知識上，哪怕是最后一名，也能保持學習興趣和奮斗勇氣。鑒于此，我們不能將英語只看成一門學科，要明確它是一類語言，是用來交流的媒介，所以我們要從語言最基本的聽、說、讀、寫，以及譯，多維文化的了解并學習，培養發展自己學習英語的興趣。

興趣是導師，引導著學生走向成功。我們應從多方面培養學生的學習興趣。讓我們——社會，家庭，學校，教師，學生一起努力，創設環境提高英語學習吧!