在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：有創(chuàng)新才會(huì)有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才會(huì)有發(fā)展。二十一世紀(jì)是創(chuàng)造的實(shí)際，需要大批敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，中小學(xué)是教育的基礎(chǔ)，這使創(chuàng)新教育成為中小學(xué)教育的根本。探索培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方法和途徑，是每個(gè)教育者所要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新能力 觀察質(zhì)疑

[中圖分類號(hào)]：H09 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-04-0134-01

一、觀察是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)

觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)、實(shí)施創(chuàng)造的主要途徑。靈敏地、精細(xì)地觀察是發(fā)明創(chuàng)造的基石。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在此基礎(chǔ)上再教給學(xué)生觀察的方法一觀察要有順序，觀察要善于比較，觀察要盡可能用多種感官去感知事物。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生掌握觀察記錄和分析整理觀察材料的方法。因此，在教學(xué)中要重視觀察，注意使觀察內(nèi)容與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

二、質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源頭

學(xué)生能夠質(zhì)疑，說(shuō)明他已經(jīng)對(duì)問(wèn)題做出了思考。學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑能誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。教師在授課時(shí)就應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)方法的重要組成部分。一是要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，把自己不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，針對(duì)問(wèn)題能夠自查材料，加以解決。解決不了的問(wèn)題，能主動(dòng)請(qǐng)教。實(shí)在解決不了的提出質(zhì)疑，二是在講課時(shí)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的疑難問(wèn)題。尤其對(duì)教學(xué)中疑點(diǎn)和難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思索探討，逐步解惑。鼓勵(lì)學(xué)生在探索中有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)造。三是設(shè)疑要目的明確、科學(xué)合理、小而具體、新而有趣、難易適度、富于啟發(fā)。

三、豐富的想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的橋梁

想象力是智力的翅膀，是極其重要的智力因素。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力主要采用以下一些方法：一是教師運(yùn)用生動(dòng)而有感情的語(yǔ)言描述，把學(xué)生引入課文描寫的情境中去，使學(xué)生有效地對(duì)課文所表達(dá)的意境或人物形象進(jìn)行再造想象，以發(fā)展想象力。二是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的表象。無(wú)論是再造想象，還是創(chuàng)造想象，都要以豐富的知識(shí)和表象為基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要利用一切手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，獲得豐富的表象，使學(xué)生的想象力得到更好的發(fā)展。三是引導(dǎo)學(xué)生把課文中抽象的概念形象化，把籠統(tǒng)的描述具體化，把省略的情節(jié)明朗化。教材中語(yǔ)言精練，概括性較強(qiáng)，省略的情節(jié)也比較多，這就為學(xué)生展開想象創(chuàng)造了有利條件。

四、求異思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要善于觀察，勇于質(zhì)疑，富于想象，而且還要發(fā)展創(chuàng)造性思維，即求異思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，就是要解放學(xué)生的思想，鼓勵(lì)他們敢于打破思維定勢(shì)，突破從眾心理，不再迷信權(quán)威等思維品質(zhì)。善于多方位觀察，多層面分析，有自己的獨(dú)特見解，不人云亦云。

五、品位是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的不竭動(dòng)力

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生品味到了觀察、質(zhì)疑、想象、思維對(duì)學(xué)生成功的滋味，會(huì)更加激起主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更加努力地探索新知。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在自主活動(dòng)中品味成功的快樂(lè)。

六、輕松愉快的課堂氣氛，是創(chuàng)新教育的前提。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的、安全的、自主的發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生毫無(wú)顧忌的說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的想法和看法，心理學(xué)表明，學(xué)生只有在平等的，民主的教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)新能力和想象能力才能發(fā)揮出來(lái)。教師要時(shí)常給學(xué)生提供展示自己水平和能力的機(jī)會(huì)，特別是要給后進(jìn)生創(chuàng)造發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。要互相關(guān)系、互相尊重，才能使學(xué)生的身心得到更好的釋放，更好的發(fā)揮出自己的才能，積極主動(dòng)的去創(chuàng)造和探索。

創(chuàng)新教育不只是提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，應(yīng)該使每一位學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新道德得到提升。健康有序的教育一定是反對(duì)灌輸，尊重學(xué)生個(gè)性和自由的教育，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立能力的培養(yǎng)，使其具有創(chuàng)新精神。

由于初中生對(duì)事物和問(wèn)題的認(rèn)知理解能力有一定的局限性，在發(fā)表自己的見解時(shí)，有部分學(xué)生由于害怕出錯(cuò)引起同學(xué)的嘲笑和老師的責(zé)怪而缺乏勇氣。這時(shí)，教師要用蘊(yùn)含鼓勵(lì)、賞識(shí)和期待的眼神、手勢(shì)和語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜學(xué)生發(fā)散思維的氛圍。幫助他們建立起自信，讓他們品味到成功的欣喜和歡悅，使學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲、樂(lè)勞不止，從而在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新勇氣的形成。

總之，引導(dǎo)學(xué)生“觀察——質(zhì)疑——想象——求異——品味”的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要使學(xué)生勇于嘗試、探索，在失敗和挫折面前不氣餒，成為不斷進(jìn)取、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一代新人。