豫西南城區幼兒園音樂教學現狀調查研究

摘要：隨著我國素質教育的推進，音樂教育成為基礎教育中不可或缺的重要組成部分，特別是音樂教育的低齡化使幼兒國音樂教育逐漸成為教育界的一個熱點話題。本文通過對豫西南城區各種級別的幼兒園實施音樂課堂教學的現狀進行調查，探討了在進行日常音樂教學中所存在的問題，并針對所存在的問題提出了一些對策。

關鍵詞：豫西南城區 幼兒園音樂教育 現狀 對策

[中圖分類號]：H09 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-04-0124-02

一、研究的方法與過程

(一)研究的范圍與對象

本文選取十所豫西南地區開展音樂教育的城區幼兒園進行了調查。這十所幼兒園層次為：省級一類園2所，市級一類園3所，市級二類園3所。私立園2所。

(二)研究的工具與方法調查主要采用的工具是自我編制調查問卷，其中包括教師、家長問卷調查表各一份：幼兒園領導訪談提綱一份。問卷調查于2009年12月首先在河南省南陽市選取一部分幼兒園進行了測試，聽取了被測教師、家長的意見，在此基礎上又對調查表中的項目進行了修訂，之后再到其他幼兒園進行全面調查。共發出教師問卷100份，收回有效問卷100分；發出家長問卷200份，收回有效問卷186份。

本次調查采用的具體方法主要有以下幾種：

1 問卷調查：主要用于了解幼兒園音樂教育的實施狀況。涉及的內容主要有：實施內容與實施途徑等方面。

2 教學活動觀察：深入到一些幼兒園，實地觀察教師的上課情況，對活動內容進行了詳細文字記錄，并對幼兒在活動中的行為做了觀察記錄。

3 文獻分析：查閱幼兒園音樂教育和幼兒師資培訓的相關文獻資料，并進行分析。

(三)調查研究的過程

第一階段：編制問卷與訪談錄。內容是根據幼兒園音樂教育的現狀精心設計和篩選編制的。

第二階段：調查發放問卷。先向教師和家長講清本研究的目的，在取得他們同意和支持的基礎上進行調查，以使收集到真實的信息從而使調查具有較好的代表性和較高的效度。

第三階段：結果的整理。對統計數據進行統計學上的整理。

二、調查現狀結果及分析

1 教材的選擇

在被調查的十所幼兒園中，有兩所使用了許卓婭主編《幼兒園音樂教育活動》；三所選用了自編教材，安排了唱歌、韻律舞蹈、音樂游戲、音樂欣賞等內容；有兩所沒有固定的教材，由教師自由組織教學材料；其它則為加盟一些教學機構，為孩子的全面發展設計的一些音樂活動。由于在幼兒音樂教學的問題上，迄今尚未出臺統一的課程標準，所以各國在教學內容的安排和設計上因為教材的不同而顯現出較大的差異性。調查中教師所使用的教材主要存在的問題如下：

圖1中可以看出，教材方面存在著明顯的不合理，沒有合理的教材就會影響教師的教學。由于教材的不適宜性致使教師在日常的教學過程中出現的重要問題有：①幼兒教師在具體的教學過程中為了教學方便并不是按照幼兒不同年齡階段認知發展的特點和音樂學科教學的規律進行選擇，造成了內容過于容易而幼兒無所事事，或內容的選取與幼兒生活偏離太遠，內容沒有實用性。②教師選取音樂活動和內容進行教學時，由于對音樂材料的理解和把握不夠，在教學過程中還是不能通過音樂活動的開展，有效地培養幼兒對音樂的體驗和感受能力。③對于一些幼兒園采用自己開發的教材，大多數內容是從各種幼兒音樂教材或雜志上摘選，很零散不系統，不能保證幼兒音樂學習的系統性和連貫性，也達不到好的效果。

2 教授的內容

在教師問卷中針對教授音樂內容的情況出現問題有：

圖2顯示，教師在教授時大多以教唱兒歌為主，有60％的教師在日常的課堂教學內容為教唱兒歌；而能夠培養兒童審美能力與意識的音樂欣賞課只有20％的教師涉及：對于能夠培養幼兒即興創作能力以及想象力的即興創作與表演課更是甚少接觸。造成這種結果的主要原因是：教師在教學中受傳統教育觀念的影響。傳統的音樂教育觀念強調對知識技能的培養。重技輕藝，只注重教授幼兒技能方面的知識，而忽視對幼兒審美方面的培養。在當今提倡素質教育的背景下，培養幼兒音樂審美的能力，是我們進行教學的主要任務。有些教師還沒有真正的認識到音樂教育的重要性，在具體的教學中簡單地認為音樂教育就是教會幼兒唱歌、跳舞，忽視了幼兒的興趣需要以及幼兒對音樂的感受和體驗。

調查表明，教師在實施幼兒音樂教育的途徑中雖然呈現多樣化教學手段。但幾乎所有的幼兒園都采用課堂教授的方法進行教學。有71％的幼兒教師在具體的音樂教學過程中以示范講解為主：有20％和10％的教師采用了課外活動和自己創設一些情境來教授音樂方面的內容；只有5％的教師使用過電化教育，大多數教師沒有使用過現今科技發展所提供的多媒體教學手段。

教師選擇的教學途徑上出現的主要問題是：教學途徑單一化。教師在日常的教學中采取了千篇一律的程式化課堂教學，難以調動幼兒學習的積極性和主動性。

三、對策與建議

1 教材選編應突出的特點

(1)應符合幼兒身心的特點

在知識點的安排上需要尊重幼兒個體的、文化的和語言上的多樣化特點，如果作品難度太大，幼兒難以掌握相關的技巧去表現他對音樂的感受。

(2)具有多元文化性

在內容材料選擇中應當有一個開闊的多元文化的音樂視野，能夠從世界各民族豐富的民間音樂和古今中外我國的優秀創作曲目中為幼兒提供具有多種不同風格的作品。而不僅僅局限于某一民族、某一時期的作品。我們在強調音樂文化多元化的同時，也應強調音樂文化的本土性，并強調音樂多元文化與本土文化的結合。音樂教學中要體現各國各民族固有的文化特質，在兒歌、音樂欣賞及音樂游戲的學習過程中，應側重于國家歷史文化、傳統習俗以及相關背景的介紹，而不是具體知識的識記和應用。

(3)體現游戲性和趣味性

在教材設計中可以將音樂融入以游戲為主的活動。在游戲過程中幼兒之間的關系產生了變化，需要同伴的合作。在教材中突出游戲性的特點，既能建立同伴間的信任態度也培養了紀律性。幼兒在游戲活動中豐富了想象力，增加了學習的趣味性，培養了對音樂學習的興趣。

(4)內容具有生活性

在選編幼兒音樂教學內容時應與幼兒已有的生活和學習經驗相聯系。教師應該選擇幼兒熟悉的生活中的現實內容，從幼兒身邊的人、物逐漸擴展到周圍生活環境中的人、物。

(5)注重中國優秀傳統文化的弘揚

目前許多國家都已把音樂作為一種文化來傳授，應引起我國幼兒園音樂教育的關注和重視。我國的文化底蘊深厚，在教學內容的選編上，教師可以把一些地方性傳統文化。

2 教學手段多樣化

(1)動畫視覺藝術手段

隨著影視等綜合藝術的發展。幼兒音樂教育課程教授中可充分利用幼兒所喜愛的動畫片來演繹音樂的故事形象來提高音樂欣賞的效果，幫助幼兒更加細膩，準確地感受和理解音樂作品。例如：欣賞歌曲《吉祥三寶》時就可以利用動畫描述大草原上爸爸、媽媽和孩子幸福生活的情景，孩子們通過動畫的視聽方式認識各個角色有趣的外形特征，還可以通過聲音形象強化角色的性格特征。這樣在欣音樂表現手段的感知和理解，也加深了幼兒對動畫片故事情節與人物的理解。

(2)游戲化的學習過程

幼兒高級神經系統和身體其他系統尚未發育成熟，易于疲勞，而游戲是幼兒喜愛的并反映現實生活的活動，符合兒童生理、心理發展特點。幼兒樂于從事游戲，易于在游戲中受教育。課堂中以音樂游戲的形式組織教學，提高幼兒感知理解能力，增加學習興趣。在設計游戲時應注意：①整體化。教師設計的游戲要面向全體幼兒，使每個幼兒都有參與的機會。②具體化、直觀化。幼兒形象思維發達，抽象思維弱，教師要根據幼兒的思維特點，在教學中盡力把抽象知識變得直觀形象，傳授于幼兒，發揮幼兒的想象力和表演能力。③競爭化。幼兒對比賽性的游戲有著強烈的興趣，教師在音樂課堂上通過“看誰唱得齊”等游戲來調動孩子的積極性和學習音樂的興趣。

(3)戲劇化的情景表演

教師可以選擇一些戲劇性強的，有情節內容的幼兒歌曲，結合幼兒園其它教學活動等內容，帶領孩子將歌曲擴充為一個有豐富情節內容的兒童劇，在音樂活動中教會孩子演唱歌曲，并能夠分角色進行完整流暢的音樂表演。或者教師也可以選擇一些孩子喜歡的故事在音樂活動中為故事配上好聽的音樂進行表演，音樂既可以選擇現成的歌曲來配樂，也可以引導孩子自己想象設計出新音響效果，為故事情節伴奏，豐富故事的表現形式，滿足幼兒審美的需求。

(4]故事化的主題

用故事與教學主題結合，增加教學的趣味性。教師根據教材內容設計出與教學內容相關的故事，以增加幼兒對音樂的學習興趣。在欣賞《獅王進行曲》的教學過程中，教師可設計出森林里的故事來引出教學主題，請幼兒用自己的動作和嗓音來表現故事中的形象吹號、獅王、小動物的走路及獅王的吼叫。在此之前，教師還應事先準備相關的圖片，還有各種動物的頭飾。把小朋友們帶入一個奇妙。有趣的動物王國。

幼兒園音樂教材內容的編排一定要突出科學性和系統性。它既要注重幼兒智力的開發，又不宜增加幼兒的負擔；它既要注重具體知識的傳授，又要關注對幼兒優良品質的培養和塑造。當前我們的幼兒園音樂教育正處在探索和嘗試階段，存在不足在所難免，唯有我們在理論上做進一步的深入研究，在實踐探索中不斷驗證，才能使幼兒園音樂教育真正體現出它的價值，創造有利的文化氛圍，使孩子的素質得到提高，真正收到幼兒音樂教育課程改革的實效。立足現在、放眼未來，豫西南城區幼兒園音樂教育會隨著社會的進步和經濟的騰飛而得到進一步的發展。