大學(xué)英語教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的影響

長期以來，我國英語教學(xué)帶有明顯的功利主義色彩，忽略了英語教育的人文性目的。英語新課程要求我們從“以知識(shí)為本”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，重新認(rèn)識(shí)英語課程的目標(biāo)與定位。興趣和信心是推動(dòng)人從事某種行為的基礎(chǔ)，大學(xué)英語教師培養(yǎng)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)的興趣和信心是以學(xué)生為本教育思想的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師需要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和信息的培養(yǎng)，具體包括幫助他們認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的作用和必要性，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，幫助他們意識(shí)到學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者本人，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，成為自主獨(dú)立的英語學(xué)習(xí)者，自我管理英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好規(guī)律的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。此外，以學(xué)生為本的英語教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)的技能，主動(dòng)協(xié)助學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大大提高效率。

眾所周知，英語閱讀訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)英語閱讀理解能力的強(qiáng)弱反映其綜合能力和素質(zhì)，決定了他是否能運(yùn)用英語知識(shí)和閱讀技能來理解英語書面材料，能否高效快速準(zhǔn)確地獲取現(xiàn)代信息。同時(shí)，閱讀能力也是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自主學(xué)習(xí)不可忽視的素質(zhì)。社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的英語閱讀能力需求在大學(xué)英語教育中得到了充分體現(xiàn):英語閱讀已成為英語教育中必不可少的基礎(chǔ)課程。顯而易見，大學(xué)英語教師的文化素質(zhì)直接影響到學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。因此，大學(xué)英語教師需要不斷提升自身綜合文化素質(zhì)，以綜合運(yùn)用語言能力的級(jí)別目標(biāo)作為自己盡可能完成的教學(xué)目標(biāo)，每一位英語教師應(yīng)該做到樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的英語專業(yè)素質(zhì)。在英語教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，教師要從權(quán)威性的教導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，甚至是合作者。首先就需要具備良好的個(gè)人素質(zhì)，具體包括淵博的英語專業(yè)知識(shí)、較為廣闊的知識(shí)面，同時(shí)應(yīng)具備豐富的輔導(dǎo)和支持學(xué)生的教學(xué)技能和方法，而且寬宏的心胸、耐心的性情也是不可缺少的。新時(shí)期大學(xué)英語教師不能只是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者。新時(shí)期的英語閱讀材料包羅萬象，十分具有時(shí)代感、思想性和真實(shí)性。英語教師要積極地為自己創(chuàng)造后繼教育的條件，自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)校可以實(shí)施雙語教師培訓(xùn)，推廣雙語教學(xué)和英語教師綜合素質(zhì)的有效提高，有條件的學(xué)校可以要求外籍教師通過自己的親身體驗(yàn)談?wù)勚形鞣轿幕牟町悾ㄟ^教師間的交流進(jìn)一步了解西方文化，提高教學(xué)中的文化意識(shí)。總之，英語教師只有不斷“充電”，通過自學(xué)、互學(xué)、進(jìn)修等多種學(xué)習(xí)渠道不斷提高英語專業(yè)知識(shí)及英語教學(xué)水平，才能把學(xué)生帶上良好的英語自主學(xué)習(xí)軌道。其次，大學(xué)英語教師還必須充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)豐富英語教學(xué)。隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)方法，是廣大英語教師面臨的一個(gè)新課題，在英語教學(xué)中合理利用計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(Computer Assisted Language Learning，簡(jiǎn)稱CALL)是現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在閱讀，閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校英語教學(xué)的成敗，以及是否能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)，為此必須重視英語閱讀教學(xué)，積極著手提高學(xué)生的英語閱讀能力。

“興趣是最好的老師”。興趣是人們愛好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生對(duì)英語越有興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高，自覺性就越強(qiáng)。因此，在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。教師應(yīng)采用各種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語音、語調(diào)感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語言啟發(fā)學(xué)生，選用實(shí)用、生動(dòng)、有趣的例句，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí);同時(shí)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生用英語作值日?qǐng)?bào)告、情景會(huì)話、教唱英語歌曲、做游戲、英文短劇表演和組織英語競(jìng)賽等，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語或句型表情達(dá)意，充分滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，使他們享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還可以通過介紹英語背景知識(shí)、講英文笑話和國外趣聞等，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，引起學(xué)生閱讀的愿望，使學(xué)生想讀、愛讀，從而收到閱讀課事半功倍的效果。此外，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，進(jìn)行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練也是閱讀教學(xué)的重要步驟。我們知道決定英語閱讀理解能力的因素很多，人們普遍認(rèn)為，詞匯量、文章的背景知識(shí)、閱讀技巧的運(yùn)用、母語閱讀能力等都與英語閱讀理解相關(guān)。就非英語專業(yè)學(xué)生而言，英語閱讀理解的好壞主要是看學(xué)生的詞匯，詞匯量越大，理解得越快越好。如果學(xué)生達(dá)不到一定數(shù)量的詞匯，就難以運(yùn)用分析歸納、推斷等能力。因此，要提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，教師應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)化的原則，從構(gòu)詞法、一詞多義、一詞多譯等方面擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量，教會(huì)學(xué)生根據(jù)上下文和詞根、詞綴等猜測(cè)詞義，為閱讀理解掃除障礙。閱讀不是一種孤立的語言技能，學(xué)生在掌握一定量的了解詞匯的基礎(chǔ)上還必須具備一定的語法。高職學(xué)生掌握的語法并不全面，因此教師有必要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)疑難句的分析與理解。而理解疑難句的關(guān)鍵在于把握句子的主干，掌握各句子成分之間的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，最終抓住句子的核心意思。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)提高學(xué)生的語篇分析能力。詞匯、語法知識(shí)的掌握是英語閱讀理解的先決條件，詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀理解的基提高與否，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語篇的分析技巧。這是因?yàn)樗芘囵B(yǎng)或激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生的語言能力和交際能力。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師所選用的閱讀材料在題材上盡可能的涉及日常生活、傳說、人物、社會(huì)、文化、史地、一般科技、政治和經(jīng)濟(jì)等;在文章的體裁上，應(yīng)避免單一化，選用敘述文、描寫文、說明文、議論文和應(yīng)用文等。與此同時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章體裁特點(diǎn)的詳細(xì)分析，先結(jié)合文章標(biāo)題和相關(guān)背景知識(shí)預(yù)測(cè)文體和主題，接著略讀課文，驗(yàn)證預(yù)測(cè)情況，并通過問答、簡(jiǎn)述、繪圖、列表等方法概括文章主要內(nèi)容，掌握文章的中心思想。然后分段閱讀，找出各段主題句和各段大意之后，再查讀課文，指出文章的轉(zhuǎn)折詞或過渡語，分析其邏輯順序和作者的行文思路，同時(shí)把語言知識(shí)的學(xué)習(xí)滲入篇章之中。最后讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)字里行間的深層含義，進(jìn)入更高層次的理解，使學(xué)生熟練地將整體閱讀的方法運(yùn)用到英語閱讀中，提高其理解能力。

同時(shí)，教師也必須強(qiáng)化學(xué)生的閱讀速度練習(xí)。閱讀理解和閱讀速度是閱讀效率的兩大因素。要提高學(xué)生的閱讀效率，一方面必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的快速閱讀訓(xùn)練。快速閱讀是一種行之有效的閱讀方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀速度和理解能力具有建設(shè)性作用。另一方面，教師在教學(xué)中還應(yīng)全面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和技巧，教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)如何運(yùn)用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息的能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用預(yù)測(cè)、聯(lián)想、類推和運(yùn)用語言規(guī)則猜出文章的意思，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力得到鍛煉。為提高閱讀速度，可以采取隨機(jī)方法來確定閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀和練習(xí)。閱讀時(shí)要求學(xué)生集中精力，全神貫注，不能查字典和其他工具書，以提高閱讀速度。學(xué)生讀完文章做完練習(xí)后，由教師宣布答案，同學(xué)換卷評(píng)分和報(bào)告分?jǐn)?shù)，教師做好登記，隨時(shí)掌握學(xué)生閱讀速度和閱讀理解兩方面的進(jìn)展情況。一旦發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)加以解決，然后，教師對(duì)文章中的一些語言難點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu)和文化背景知識(shí)加以點(diǎn)撥和啟發(fā)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

最后，還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)。在閱讀過程中，如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識(shí)，即使能認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解文章的含義。大量的語言試驗(yàn)說明，英語閱讀的障礙不僅僅存在于詞匯和語法方面，語言所承載的背景知識(shí)和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一。語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系。長期以來，在英語教學(xué)中語言和文化的這種關(guān)系一直未得到足夠的重視。而實(shí)際上由于不了解語言的文化背景，不了解中西文化的差異，在英語學(xué)習(xí)和用英語進(jìn)行交際中屢屢出現(xiàn)歧義誤解頻繁、語用失誤迭出的現(xiàn)象。

總之，實(shí)施英語素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)這一工程，需要解決很多問題，其中英語教師自身文化素質(zhì)的好壞對(duì)整個(gè)英語素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用。教師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在新時(shí)期，英語教師應(yīng)不斷地更新知識(shí)，不斷地探索，提高自身的素質(zhì)，才能趕上教改的步伐，適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。因此新時(shí)期英語教師需要不斷充電，完善自己的教學(xué)手法和知識(shí)儲(chǔ)備，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的英語素質(zhì)教育。而閱讀可以說是一個(gè)人英語素質(zhì)的最好體現(xiàn)，因此，教師只有不斷提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷克服閱讀過程中的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生正確運(yùn)用閱讀方法和技巧，不斷加大閱讀量，擴(kuò)大英語詞匯量，才能真正提高學(xué)生的閱讀水平。