轉變觀念是培養學生實踐能力的基礎

我國的學生實踐能力差，是一個不爭的事實。這種狀況不僅使我國年輕一代的實踐能力在國際比較中處于劣勢，而且不能適應我國現代化發展對人才的現實要求。正因為如此，素質教育從一開始就把學生創新精神和實踐能力的培養作為改革的重點。經過幾年的實驗摸索，我在教學方面有了一些認識，總結出了一些經驗，現分析如下。a

一、培養學生的實踐能力，就要樹立新的學生觀

1.要把學生看作學習的主人。教學對象是學生，學生是學習的主體。因為教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律，所以課堂上的一切活動都必須服務于學生，都必須以學生的學習、學生的發展為中心。當學生真正成為學習的主人，在學習之中有了意識，就會在知識運用方面積極發揮主觀能動性，從而提高實踐能力。

2.要善于發掘學生的個體特質。《論語》說:“君子和而不同，小人同而不和。”在和諧社會的構建中，我們依然需要培養富有個性的不同人才，培養千篇一律的學生絕不是現代教育的目標，正如雖然五個手指長短不齊，但是配合在一起很靈活。學生也一樣各有特色，教育就應該根據學生的自身特點，培養學生獨特的個性。只有當學生的個人特質得到充分的保護和發展，他們的實踐熱情才能得到激發，實踐能力才能得到鍛煉。只有當每個學生都成為獨特的那一個，相同的學科知識才可能有千變萬化的應用，學生的實踐能力才可能有所提高。

二、培養學生的實踐能力，就要樹立新的政治學科觀

1.政治學科應既立足課本又超越課本。課本是教育的物質載體，是精心設計科學編排的。雖然傳統的政治課過于依賴課本而不敢越雷池一步的做法不可取，但新的政治學科觀也不能矯枉過正，過于脫離課本。我們強調，政治學科超越課本，以熟悉課本內容、精通課本知識為出發點，進而將學習的觸角伸向課本之外的廣袤土地。不立足課本，我們就失去了學習的根本;不超越課本，我們就失去了拓展的空間。例如，在教學“世界舞臺上的中國”這一節時，我就以“感受中國的力量”為題，鼓勵學生從經濟、政治、文化、外交、國際影響等方面收集材料，辦一期壁報。只有立足與超越并舉，課內與課外相連，政治學科才能有嶄新的面貌，才能有效地培養學生的實踐能力。

2.政治學科應結合具體現實。要培養學生的實踐能力，離不開一個“實”字，因而政治學科必須結合現實。這個現實，有兩層內涵:一是社會的現實，二是學生的現實。我們都生活在社會之中，學生的實踐最終都是要以社會現實為背景的，在培養學生的實踐能力時不能脫離當前的現實。例如，在教學“依法行使政治權利”這一節時，我組織了一次行使民主監督權的活動，請同學們寫一封信寄往相關部門或單位。信的內容可以圍繞某個問題，如政府決策、社區管理或社區的環境問題等。鼓勵學生積極參與社會建設，為政治文明建設貢獻自己的一份力量。學生是生活在21世紀的十五六歲的青少年，他們身上有新時代的烙印和蓬勃的朝氣，沒有自己特定人生階段的特定心理，政治學科不應該忽視這些特點。相反，我們必須深入研究準確把握學生現實，繼而有針對性地實施教學。例如，“正確對待理想與現實”這一內容就十分適合成長之中的中學生。當課堂充滿時代氣息，貼近學生實際，政治學科也就真正融入了社會生活，走進了學生世界。也只有結合了社會現實與學生現實的思想品德課，才能吸引學生的興趣，激發應用的熱情，培養實踐的能力。

3.政治學科應面向廣闊未來。政治作為一門指導性很強的學科，尤其應該注重面向未來，以便給予學生更多人生意義上的指導。未來的發展趨勢可能是怎樣，未來的世界格局可能會如何，未來的社會需要什么樣的人才，未來的人生道路可以怎樣設計，這些都應該成為政治課討論關注的內容。例如，在“未來道路我選擇”的教學中，我引導學生暢想未來，設計自己的職業與人生，讓學生搜集、篩選當前的就業信息，還進行招聘現場的模擬，讓學生提前感知應聘時可能出現的問題和需要注意的事項，從而大大提高學生的實踐能力。所謂人無遠慮，必有近憂，一門學科的教授若不具有預設性，不能著眼于學生十年、二十年甚至更遠的未來，那又何談培養學生的實踐能力呢?

二、培養學生的實踐能力，就要樹立新的實踐教學觀

實踐教學觀主要以學生的親身經歷與感受為特征，對培養學生的創新精神實踐能力，有著其他教學無法替代的特殊作用，在人才培養過程中占有極其重要的地位。

1.大膽放手，把教材交給學生。許多老師認為政治教材內容多、較抽象，為便于學生理解，上課時習慣于先把教材的重點、疑點指出來，再按順序講解，最后讓學生在書上劃下、記下相關的知識點。在學生與教材之間，老師實際上起著搭橋的作用。其實，當今的思想品德教材根據學生的認知規律、心理特點和興趣編寫，圖文并茂，一般以典型的事例、生動故事、歷史事件、實物圖畫為切入口，從具體到抽象說明道理。因此，老師不必先搭橋，應讓學生全方位接觸教材，使他們親自感受教材的新奇性、新鮮性，以誘發他們旺盛的好奇心和求知欲，這樣，就進入了主動學習探究的境地，從而提高了學生自主學習的能力。

2.開展豐富多彩的活動。讓學生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰的活動中得到發展。其中將小品劇引入到課堂當中來，就是非常不錯的一種方法。例如:學習“依法保護青少年健康成長”一課時，我課前安排學生以小組為單位自編小品，把青少年依法受到的四方面保護以短劇形式生動演繹出來，這樣學生就要做許多工作，如搜集資料、編寫劇本、探討表演等，在活動中學生動用了手、口、耳、腦等多個器官。因此通過這一活動方式，既培養了學生的語言表達能力和合作競爭能力，又培養了學生收集處理信息的能力和創新能力。

21世紀最缺的是人才，人才最需要的是能力。政治學科如何培養學生的實踐能力，這不僅是值得研究的一個課題，更是政治老師必須完成的一項任務。只有樹立新的學生觀、新的政治學科觀、新的實踐教學觀，我們才能有效地引導學生提高實踐能力。教育沒有固定的章程可循，只能在探索中以耕耘換果實，以付出換收獲。