優(yōu)化活動課教學(xué),提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

摘 要: 初中科學(xué)教學(xué)需要精選活動內(nèi)容，充分利用學(xué)生好奇、好動、好勝的特點，以興趣為內(nèi)在動力，運用多種多樣的教育方法，優(yōu)化科學(xué)教育活動，提高學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)。本文作者結(jié)合科學(xué)活動課的實踐，探討了優(yōu)化科學(xué)活動課教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的問題。

關(guān)鍵詞: 科學(xué)教育 活動課 科學(xué)素養(yǎng)

一、問題的提出

初中階段是基礎(chǔ)教育的重要階段，然而，對于學(xué)生來說，諸如愛科學(xué)的情感，探究未知的強烈愿望，以及觀察能力、思維能力、動手操作能力等不是那么容易就能培養(yǎng)的。因此，我們需要從初一開始就有計劃地組織學(xué)生開展科學(xué)活動課，精選活動內(nèi)容，充分利用學(xué)生好奇、好動、好勝的特點，以興趣為內(nèi)在動力，運用多種多樣的方法，優(yōu)化科學(xué)教育活動，加強學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，促進學(xué)生個體生動活潑地發(fā)展，充分發(fā)揮科學(xué)教育活動的育人功能，達(dá)到提高學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的目的，即重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，使學(xué)生在接觸科學(xué)知識的同時，能夠感受到科學(xué)學(xué)科的魅力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、精選內(nèi)容，發(fā)揮科學(xué)教育的德育功能

1.以加強德育為主的活動內(nèi)容。中學(xué)時代是青年人初步形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期，是學(xué)知識的黃金階段，因而對學(xué)生進行生動形象、豐富實在的人生觀、世界觀和道德品質(zhì)教育是十分必要的。我們應(yīng)充分挖掘與教材相結(jié)合的德育內(nèi)容。我國是一個歷史悠久的文明古國，對人類文明作出過巨大的貢獻(xiàn)，諸如“四大發(fā)明”、“偏角”、“小孔成像”、最早使用杠桿、拱形橋、孔明燈等。教師通過精心設(shè)計，能夠很好地增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，樹立熱愛祖國，發(fā)奮學(xué)習(xí)為國爭光的理想。我們還可通過實例的講解，使學(xué)生了解到宏觀物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識分子的真實存在，形成微觀的想象。學(xué)生能初步認(rèn)識到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的這一唯物主義觀點，從而初步樹立起辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)抽象思維能力。

2.以激發(fā)興趣為主的活動內(nèi)容。興趣是心理因素中的動力因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的心理誘因。通過觀察科學(xué)現(xiàn)象所伴隨的豐富多彩的各種現(xiàn)象，學(xué)生會萌動探究科學(xué)奧秘的濃厚興趣。為了讓學(xué)生了解彩虹的形成，我做了一個“人造彩虹”的實驗，在噴霧的后面觀察日后彩虹的顏色，當(dāng)一道亮麗而多彩的彩虹出現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們歡呼雀躍，覺得科學(xué)知識很有趣。在“科學(xué)與成語”這一課時中，“以毒攻素”、“井底之蛙”、“鑿壁偷光”、“猴子撈月”等趣味性實驗更是將學(xué)生的情緒充分地調(diào)動起來，學(xué)生迫切地追問道:“老師，這是為什么?”“是不是……?”學(xué)生渴望了解它們的科學(xué)道理，各種鮮活的科學(xué)現(xiàn)象充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.以訓(xùn)練動手操作能力為主的活動內(nèi)容?？茖W(xué)教育活動不能僅僅要求學(xué)生去做那些驗證性的實驗，而應(yīng)注重對學(xué)生進行實驗習(xí)慣的培養(yǎng)，操作規(guī)范的訓(xùn)練。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)天平的調(diào)節(jié)時，我讓他們反復(fù)練習(xí):移動游碼，調(diào)平衡螺母，用鑷子夾物體，放回原處，以培養(yǎng)其規(guī)范的操作和良好的習(xí)慣。桌面的清理、儀器的整理、操作的正確規(guī)范等都能使學(xué)生感受到科學(xué)實驗的教育和熏陶，從而陶冶高尚的道德情操。

4.以擴大科學(xué)知識面為主的活動內(nèi)容。我們的生活中無處不有科學(xué)知識。衣服為什么會保暖?吃飯時門牙、磨牙各起什么作用?砌房子為什么要打地基?路過煙廠為什么會聞到煙草味?科學(xué)教育不是學(xué)習(xí)課本中的知識，而是通過生活，學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)。餃子、油條是大家常吃的早點，可是餃子永遠(yuǎn)煮不黃，油條卻一下變得焦黃，我用淺顯易懂的語言，生動地向?qū)W生講述生活中餃子、油條中的科學(xué)知識，不僅使學(xué)生增長了知識，而且激發(fā)了學(xué)生進一步探索科學(xué)的興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了許多生活中的科學(xué)，如有的學(xué)生回到家里告訴媽媽，食用碘鹽不能過早地下鍋，不然其中的“碘”會跑掉;有的學(xué)生看到媽媽煮飯，告訴媽媽水開后把火關(guān)小，等等。

5.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的活動內(nèi)容。當(dāng)前世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)和競爭激烈，我們必須將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展需要的具有鮮明個性、獨立意識和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造個性。我們在科學(xué)教育活動中進行了一些小課題的探討，讓學(xué)生自行設(shè)計探索性實驗，當(dāng)作“科學(xué)研究的模擬”，把學(xué)生帶入科學(xué)探究情景中，讓學(xué)生親自探求新知識，成為發(fā)現(xiàn)者。這不僅教給了學(xué)生探究科學(xué)的方法，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)展。例如我們在談到磁性時，不是正面告訴學(xué)生影響磁性的因素是什么，如何用實驗來證實，而是提出問題:(1)磁鐵要輕拿輕放，避免反復(fù)敲打，如果反之會怎樣呢?(2)磁鐵為什么要遠(yuǎn)離高溫呢?利用學(xué)生好奇、好勝、好動的心理把他們調(diào)動起來，積極參與討論，盼望盡快解答這些問題，組成課題小組，完成探究課題。探究活動尤其是讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，可使學(xué)生的整體思維能力、知識運用能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力得到全面提高。

三、及時總結(jié)，使科學(xué)教育活動不斷完善

為了及時總結(jié)科學(xué)提前教育的得失，我們在學(xué)生中進行了一次調(diào)查，內(nèi)容包括:“你是否喜歡科學(xué)?”“在初一學(xué)科學(xué)是否增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?”“你對科學(xué)教育活動有什么看法和建議?”等等。大多數(shù)學(xué)生表示對科學(xué)有興趣，喜歡這種科學(xué)活動課。被調(diào)查的學(xué)生中無一人反映活動課增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生說，上這種科學(xué)課就好像在讀科普雜志，而且比讀雜志更形象、更生動，在不知不覺中已經(jīng)了解了一些科學(xué)常識，開拓了視野。一些學(xué)生還為我們的科學(xué)教育活動提出了很好的建議和要求。

根據(jù)學(xué)生的建議、要求和科學(xué)教育的目標(biāo)，我們還需進一步完善提前教育的內(nèi)容，今后要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向社會。另外，科學(xué)教育活動還可以與家庭教育相結(jié)合，例如在“教你幾招”這類課型中，向?qū)W生傳授了很多生活中的小知識，如:怎樣省煤氣?怎櫸省電?等等。我們還利用投影、錄像等進行多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)方法，使科學(xué)提前教育活動更生動、更豐富、更完善。

參考文獻(xiàn):

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