“差距意識(shí)”在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

實(shí)際上，我們所教的任何一個(gè)班級都不可能人人優(yōu)秀。孔子云游天下，弟子三千，也只有賢人七十二的說法。我們都知道，一個(gè)班的學(xué)生自然情況下可分為三類:優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生。只有三箭齊發(fā):讓優(yōu)的更優(yōu)，中的變優(yōu)，后進(jìn)生向中等生靠攏，才能提高一個(gè)班級的整體成績。所以，只要我們找準(zhǔn)差距，認(rèn)識(shí)到差距就是潛力，就是空間，只要我們?nèi)ネ诰驖摿Γ瑵摿湍軌蜃兂上Ｍ同F(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中靈活運(yùn)用差距意識(shí)，就能夠提高整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用“差距意識(shí)”，促優(yōu)更優(yōu)

英語教學(xué)，優(yōu)生接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好，對英語學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效果好，成績在班級中名列前茅。弱點(diǎn):個(gè)別優(yōu)生沒有持之以恒的信心，有比上不足，比下有余的優(yōu)越感、自豪感。

優(yōu)生人數(shù)比例各班均有差異。有的學(xué)生在班級中英語成績好，但在全年級比較還有差距(利用期中、期末考試成績統(tǒng)計(jì)，讓他們看到差距);有的學(xué)生在全年級的成績是數(shù)一數(shù)二的，我就提醒他們，在全校、全縣范圍內(nèi)還有可能比他們能力更強(qiáng)的、素質(zhì)更高的，還要努力。讓學(xué)生明白，“山外有山，人外有人”的道理。經(jīng)常提供數(shù)據(jù)讓他們感到還需要努力，自己離最好的成績還有差距。讓差距意識(shí)一直貫穿在學(xué)生的頭腦中，讓他們不斷地躍臺(tái)階，不斷地登高。但是，教師也要注意松緊有度，不能一學(xué)期、一年都讓學(xué)生感到神經(jīng)緊張，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們松弛一下。另外，也要讓優(yōu)生看到只要自己不斷努力，臺(tái)階就會(huì)縮短。“跳一跳，摘個(gè)桃”就是這個(gè)道理。有時(shí)候，優(yōu)生達(dá)到學(xué)習(xí)的“高原期”，經(jīng)過不斷努力，考試成績也不會(huì)更上一層樓，甚至還會(huì)下降，如遇到不理想的情況，心理就有承受不住的趨勢。教師就要對這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。有必要?jiǎng)佑谩罢鎸?shí)的謊言”，告訴他們實(shí)際上他們的成績雖沒有上升，但與目標(biāo)的距離大大地縮短了。教學(xué)上嚴(yán)要求，勤過問。對優(yōu)生要求要嚴(yán)，但不要苛刻，讓他們的潛力發(fā)揮到最高點(diǎn)。經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)情況，和他們談目標(biāo)、理想;和他們一起訂長、短期目標(biāo)，并監(jiān)督落實(shí)。只要通過努力，優(yōu)生在“差距意識(shí)”的作用下就可以找到差距，也就找到了可以發(fā)展的空間和潛力，使?jié)摿ψ兂上ＭＭ兂涩F(xiàn)實(shí)。

二、運(yùn)用“差距意識(shí)”，促中變優(yōu)

中等生有一定的接受能力，學(xué)習(xí)勤奮努力、踏實(shí)，但是學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。成績處于中等的另一個(gè)原因是部分學(xué)生懶散，自覺性不強(qiáng)。

中等生給老師一種勤奮踏實(shí)，但始終不是“大師級”人物的形象。通過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中，很多中等生只要教師因材施教，恰當(dāng)點(diǎn)撥他們，其成績就能不斷上升。到最后畢業(yè)、升學(xué)考試時(shí)，有相當(dāng)多的人也都能躍進(jìn)優(yōu)等生的行列。我經(jīng)常給中等生灌輸“差距意識(shí)”。告訴他們與優(yōu)秀學(xué)生還有一定差距(要他們以本班的優(yōu)等生作為標(biāo)準(zhǔn))，并指出每個(gè)中等生應(yīng)以哪些優(yōu)等生為榜樣，成為他趕超的對象，并指出他們與優(yōu)等生差在什么地方，如是否學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，是否基礎(chǔ)還應(yīng)加強(qiáng)，是否還應(yīng)多與優(yōu)等生交流，是否還要多與老師交流，等等。同時(shí)要充分肯定他們的踏實(shí)勤奮精神，告訴他們“笨鳥先飛”的簡單道理。鼓勵(lì)他們只要努力，一定能夠成為優(yōu)等生。在平時(shí)上課時(shí)，要對這些學(xué)生多提問、多鼓勵(lì)，讓中等生感到自己與優(yōu)等生的差距在縮小，讓他們充分體會(huì)到努力后的成功感、快樂感。從而使他們進(jìn)一步明確目標(biāo)，兢兢業(yè)業(yè)，一步一個(gè)腳印地向成功邁進(jìn)。

三、運(yùn)用“差距意識(shí)”，促差轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生基礎(chǔ)差，目的不明確，懶散、厭學(xué)是他們的主要特點(diǎn)。還有就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的接受能力差。

對他們的“差距意識(shí)”的“灌輸”一定要因人而異，不能一刀切。要在摸清他們每個(gè)人真正差在什么地方的情況下，逐一用言語、行動(dòng)去感化他們。而且“差距”的提出，語言要恰當(dāng)，不然會(huì)適得其反，使他們更加自卑，或變得自暴自棄。我對后進(jìn)生總是給他們更多的問候、關(guān)心、體貼和幫助。讓他們真正體會(huì)到老師并不另眼相看他們，從而減少他們心理上的壓抑感、自卑感，真正從內(nèi)心上有和老師親近、溝通的欲望，從而為他們“灌輸”各種“差距意識(shí)”打下基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)差、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我盡量給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，盡量回答他們哪怕最簡單的問題，并給他們學(xué)習(xí)方法上以指導(dǎo)，讓他們看到自己的差距，并鼓勵(lì)他們只要通過努力，就一定能夠大有進(jìn)步。對于接受能力弱、對英語不感興趣的學(xué)生，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，只有他們對英語產(chǎn)生了興趣，才能鉆進(jìn)去。同時(shí)，慢慢培養(yǎng)他們接受英語的能力，對他們多提問，多啟發(fā)，多輔導(dǎo)。只要他們有一點(diǎn)兒進(jìn)步，就給予肯定和大力表揚(yáng)，讓他們感到學(xué)習(xí)英語有一種成功感。從而對英語的興趣越來越濃，積極性、接受能力也會(huì)逐步提高。當(dāng)然對后進(jìn)生的輔導(dǎo)要循序漸進(jìn)，要有耐心，要經(jīng)常性地做工作。客觀上不可能在一兩周、一兩個(gè)月、三五次的輔導(dǎo)，就能使他們成為中等生、優(yōu)等生，教師要保持對后進(jìn)生教育的激情。

總之，要把差距變成潛力，潛力變成希望和現(xiàn)實(shí)，需要的一件法寶就是老師精妙的教學(xué)藝術(shù)，“親其師，信其道”。對待每一屆學(xué)生，我上第一節(jié)課就說:“喜歡我這個(gè)人，你就能夠喜歡這門課。”也就是說，能否上好這門課，能否將自己的教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮出來的前提就是營造良好、融洽的師生關(guān)系。學(xué)生希望平等、和諧的師生關(guān)系，希望得到尊重。因此，教師應(yīng)在良好的氛圍中，充分發(fā)揮和應(yīng)用自己的教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生吸引到身邊來，讓他們愿意聽，主動(dòng)學(xué)。