PHOTOSHOP平面設(shè)計課程教學(xué)模式探討

摘 要: PhotoShop軟件是個實踐性、藝術(shù)性非常強的圖像處理軟件。PhotoShop基礎(chǔ)及應(yīng)用是美術(shù)平面設(shè)計專業(yè)的主干課程，教師應(yīng)根據(jù)課程的特點運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，形成一套自己的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，應(yīng)精心設(shè)計教案上好第一堂課，利用多媒體手段，案例式、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的模仿和創(chuàng)新能力。同時，采用分階段教學(xué)方法，使學(xué)生更好地掌握該軟件，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞: PhotoShop基礎(chǔ)及應(yīng)用 平面設(shè)計課程 教學(xué)模式

PhotoShop(以下簡稱PS)基礎(chǔ)及應(yīng)用是美術(shù)平面設(shè)計專業(yè)的主干課程。它可以把攝影圖片、繪畫、圖案等現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，處理后產(chǎn)生絢麗甚至超越預(yù)想水平的藝術(shù)效果。中專生文化基礎(chǔ)較弱，主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語等課程較差，美術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零。溫家寶總理指出，職業(yè)教育的根本目的就是讓人學(xué)會技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠服務(wù)社會。針對中職學(xué)生學(xué)科水平參差不齊，個人興趣、審美能力各異的現(xiàn)狀，如何讓學(xué)生主動地、充滿興趣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所必備的就業(yè)技能，是我在教學(xué)過程中經(jīng)常思考的問題。我現(xiàn)就PS的平面設(shè)計課程教學(xué)模式，談幾點做法。

一、時刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

要時刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，上好PS第一堂課十分重要。上第一節(jié)課時，教師可向?qū)W生展示老師和歷屆學(xué)生的各類平面設(shè)計作品，如海報、廣告、婚紗后期制作等，讓他們了解各類平面設(shè)計作品的特點，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。展示往屆作品，能讓學(xué)生有一種親切感，還能使學(xué)生感到學(xué)完這門課后有能力做出如此優(yōu)秀的作品，增強學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。另外，展示歷屆優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)情況，能讓新生感受到只要自己努力，也會成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻注重教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)的興趣上來，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生對問題的積極思考與探索，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握新知。

二、精心設(shè)計教學(xué)案例，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練

PS是一門實踐性很強的專業(yè)課。教師精心設(shè)計教案，大量采用案例教學(xué)法，將需講授的內(nèi)容化解到具體獨立的實例制作中，對制作的實例進行剖析，不僅能使學(xué)生認知和掌握PS的各種功能，避免呆板的灌鴨式教授，而且能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展示自己的想象力，設(shè)計出獨特風(fēng)格的作品。在教學(xué)過程中我應(yīng)教學(xué)的需要從網(wǎng)上下載了80G13類別的案例庫，彌補了教材中教學(xué)案例和圖片庫的不足，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練。同時我加大實訓(xùn)課程的比例，實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)以3︰1的比值進行。

三、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用

隨著數(shù)碼家電產(chǎn)品的普及，許多家庭擁有了數(shù)碼相機和拍照功能的手機。我圍繞如何用PS更好地處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)碼圖片后期處理，個人寫真、數(shù)碼婚紗、藝術(shù)照片的后期制作，等等。從實踐過程來看，學(xué)生覺得課程能幫他們解決生活中的實際問題，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感;同時掌握數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計這一平面設(shè)計的專業(yè)方向的技能和技巧。PS圖像處理結(jié)合生活是比較成功的課程設(shè)計，它能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地運用教材。

四、采用項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

我根據(jù)PhotoShop平面設(shè)計人才在社會上的需求情況，以及廣闊的就業(yè)前景，引導(dǎo)他們把知識點分類整理，設(shè)計項目如數(shù)碼圖片后期處理、個人寫真、數(shù)碼婚紗后期制作、DM宣傳單設(shè)計、POP廣告設(shè)計、海報設(shè)計、出版物廣告設(shè)計、包裝和裝幀設(shè)計等進行專項訓(xùn)練。我讓學(xué)生熟悉藝術(shù)作品的設(shè)計全過程，解決學(xué)生將來在實際就業(yè)中可能存在的經(jīng)驗不足的問題，達到深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高理論知識和實踐能力的目的。我運用激勵、監(jiān)督、評價機制進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，適用于實際的工作環(huán)境，練中學(xué)、學(xué)中練，使理論與實踐有機結(jié)合。該方法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。

五、分階段達標，逐步提高學(xué)生就業(yè)技能

學(xué)生學(xué)習(xí)PS需要經(jīng)過三個基本階段:一是入門階段:認知軟件;二是提高階段:模仿創(chuàng)作;三是創(chuàng)意設(shè)計階段:融通運用。

在入門階段，我首先教會學(xué)生操作軟件的基本方法，其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用，圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。本階段教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法，不過度要求復(fù)雜的綜合案例的制作。

學(xué)生經(jīng)過入門階段后，普遍存在的問題是:已經(jīng)掌握了軟件的使用方法，但就是做不出作品來。其主要原因是缺乏創(chuàng)作思路，這就需要進行大量的模仿創(chuàng)作。在模仿學(xué)習(xí)初期，搜集經(jīng)典的案例并輔以詳細的步驟和參數(shù)說明讓學(xué)生練習(xí);此后繼續(xù)讓學(xué)生進行案例模仿，但只給出最終的效果圖，提示主要工具和命令而不再有步驟和參數(shù)說明;當(dāng)模仿學(xué)習(xí)達到一定的程度，學(xué)生看到廣告、海報等，腦海中會自然地想到要完成這個作品的制作需要使用哪些工具、命令，應(yīng)當(dāng)先做什么后做什么，并能夠用PS將其模仿實現(xiàn)，進而能以多種不同的方法實現(xiàn)它。

模仿學(xué)習(xí)的積累到了一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時就進入了第三階段，即創(chuàng)意設(shè)計階段。學(xué)生通過模仿來學(xué)習(xí)、借鑒別人方法與思路，但最終還是要能自己設(shè)計作品，這是PS教學(xué)的最終目的。在該階段，我們可以鼓勵學(xué)生分小組參加各種設(shè)計賽事，設(shè)計廣告、海報、插畫、LOGO等。這有三個好處:一是學(xué)生可以學(xué)習(xí)完整的設(shè)計制作流程，二是學(xué)生可以增進團隊精神，三是學(xué)生可以提升解決實際問題的能力。在這個階段，教師一定要提醒學(xué)生多思考、多動手、多研究，盡可能地減少定向思維，鼓勵學(xué)生既要有團隊協(xié)作精神又要能單獨思考，調(diào)整自己、提高創(chuàng)作水平，為他們畢業(yè)后找工作尋找經(jīng)驗和機會。

PS軟件是世界上一流的圖像設(shè)計與制作軟件，是一個實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，其功能強大，內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。學(xué)生要熟悉PS的各種功能。利用這些功能做出有創(chuàng)意的作品不是一蹴而就的，只有學(xué)生自己多學(xué)、多練、多想、多用，才能真正掌握好PS圖像處理的各種技能。

參考文獻:

[1]王麗.分階段分層次教學(xué)方法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用.高師理科學(xué)刊，2007.

[2]嚴樹林.分層教學(xué)理論與實踐綜述.嚴樹林博客，2007.

[3]沈道云.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2006，12.

[4]韓佳文.淺談PhotoShop圖像處理課程的教學(xué)[J].職業(yè)教育究，2009，08.