高職高專數學課存在的問題及改革措施

摘 要: 隨著社會的發展，高職高專院校數學教學過程暴露出越來越多的問題。為了達到“培養高技能型人才”的目的，我們必須從數學教學內容、教學方法、教學手段等幾個方面進行改革，以求解決教學過程中存在的問題。

關鍵詞: 高職高專數學課 問題 改革措施

高等職業教育隨著中國的改革開放與世界交流的加強，已經成為中國社會一個必不可少與密不可分的重要部分。在進入二十一世紀后，教育部先后召開了三次全國高等職業教育產學研結合經驗交流會，明確了高等職業教育的主要任務就是培養技能型人才。而數學作為高職高專教育中一個重要的基礎課程，在這樣的新形勢下進行教育內容、教學方法和教學手段的改革，以求提高現有的教學水平和質量勢在必行。

一、存在的問題

目前，高職高專數學課中主要存在的問題有以下幾個。

1.現有教材過于枯燥與晦澀。

對于一門工具學科，數學涉及的范圍很廣，其中包含大量的公式、定理、概念。而對于高職高專院校而言，數學是一門尤為難學的學科，抽象的公式、定理，繁復的計算使得高職高專的數學體系過于深奧且脫離實際。在現有教材的指導下，學生得到的收獲僅限于學科的成績而已，根本達不到培養學生邏輯思維能力的目的，這對我們培養技能型人才是很不利的。

2.教學方式過于呆板。

傳統的教學過程中，老師講，學生聽，這可以說是幾千年“師道尊嚴說”衍生的產物。隨著我國教育體系對學生“素質”的要求，這種教學方法的缺點大幅暴露出來:老師在講臺上講得生龍活虎，學生呆坐臺下聽得不知所云，又不敢打斷老師的講課，互動性差。學生無法及時與老師進行溝通，尋求解決問題的方法，也無法把自己存在的問題反饋給老師，而老師又不能及時地掌握學生的理解情況并解決問題。這樣的教學方式導致了目前高職高專院校的教學質量不佳并很難提高。

3.教學課時過短。

我國的高職高專教學首要注重的永遠是學生的動手實踐能力的培養，強調學生職業技能的學習與實踐。這就使得大多數學校在專業課及實訓上投入了大量的時間，而對數學不予以重視，進而將數學的課時大幅壓縮，教學內容也是一減再減，把數學教育作為一種思維能力的訓練，以及學生終身學習能力培養的作用丟棄一邊。

4.考核。

在現有的教學體系下，對學生的考核最普遍的方法就是閉卷考試。考試的內容多限于基礎知識與書內習題，僅有的非原題也大多只是在書中現有的習題上稍加改動。這樣的考核實際上根本無法對學生的學習起到一個良好的促進作用，學生大可在考試的前一天將書中指定范圍的習題死記硬背后奔赴考場，這樣的考試就完全失去了考核的作用。

二、改革措施

以上所說的幾點問題在現行數學教學過程中都是客觀存在的，這些問題導致了大部分高職高專院校的教學質量偏低，并長期不能提高的惡性循環。如不能盡快解決，那在交流會上所說的“培養技能型人才”將變成一句空話。那么，如何進行數學教育的改革，才能從根本上改變高職高專數學教學的現狀，并將枯燥的內容、深奧的知識、抽象的概念變得有趣、淺顯、具體，為更多的學生所能理解與接受呢?通過一定的探索，在這里我談談一些看法。

1.教學內容要具有實用性。

高職高專的教學目標決定了我們培養學生的特點。在教學中，教師應該以實際應用意識的培養為最高目的，以創新意識的培養為重點，以學生邏輯思維的培養為主線進行。可不必拘泥于原有教材中的內容，要從各個專業的需要和社會實際出發，從培養技能型人才的角度出發，把各個專業所需要的內容將清楚，而關系不大的內容，在不影響課程連續性的情況下適當取舍。

2.采用適當的教學手段，改變教學方法，提高教學質量。

隨著教學內容、課堂構成的確定，教學手段就成為影響課堂教學質量的重要因素。首先，教師應靈活恰當地運用教學方法，通過對學生的言傳身教，具體實質的剖析，從而引導學生自主分析理解問題的關鍵，并提出解決方案，并以此充分調動起學生學習數學的熱情。其次，教師應適當地運用多媒體教學，通過采用多媒體輔助教學的方式，讓數學教學更加直觀、形象，從更深的層次啟迪學生的數學邏輯思維，激發學習的興趣。但作為一種輔助的教學手段，多媒體教學不適合成為教學的核心。教師將適當的教學方式與多媒體教學有效地結合起來才能發揮各個方面的優勢。最后，提倡啟發式教學，讓學生參加到教學活動中來。

3.合理安排數學授課時數。

作為一個在整個職業教育過程中占據重要位置的基礎課，數學教學不僅僅要求學生掌握一定的知識理論與準確的運算能力，更為重要的是掌握學習方法，培養良好的邏輯思維習慣，進一步提高學生綜合素質及能力。所以，在授課課時的安排上，教師應該予以保證，保證學生有充足的時間進行基礎知識的學習并且能夠對知識進行自主整合并應用，以此來鍛煉學生的邏輯思維能力，而這種能力對于一個技術型人才永遠是必不可少的。

4.考核方法的改革。

數學考試的形式一直以來都是限時閉卷筆試。目前，高職高專的學生為了應付考試，保證及格，不由自主地套用定義、定理和公式，沒有意識和時間去體會數學知識的深層實質和實用性。我認為:(1)應該在原有閉卷考試的基礎上，對題型進行改革，不能僅限于書中原有的習題，即使稍加改動也不適合大量出現。在考試中應認真命題，盡量出新。(2)在考試形式上，除了期中、期末的卷面考核外，應該在學生的平時學習中帶有一定的考核科目，不必多難，但是要有針對性。(3)在考試內容上，除了書本知識，也可以適當地增加一些附加題型，讓學生在現有的知識基礎上，應用到具體問題中去，這樣對學生的邏輯思維、創新能力也是一個考驗，當然，分值可以適當低些。(4)除此之外，還應該有學生在平時學習中學習效果的具體評價，包括考勤、發言和作業完成情況等，都可以放入考試內容中。

目前高職高專院校數學教學還存在著很多問題，要做到一次性的改革難度是巨大的。但是，我們可以在以后的教學中努力探索，發現問題并積極主動解決問題。只要我們一直遵循以“培養技能型人才”為目的，在以后的教學過程中不斷完善教育體系，提高教學質量，那么，我們可以相信:我們的學生都將是高技能人才。

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