中職生禮儀教育體系的構建與實施

摘 要: 中職學生的禮儀普遍缺失，學校應結合實際情況，構建合理的禮儀教育目標體系和內容體系，通過課堂教學、專題活動、日常禮儀習慣的養成來科學實施禮儀教育。

關鍵詞: 中職生 禮儀教育 實施措施

自古以來，禮儀在社會生活中都處于重要地位。在現代社會中，禮儀是精神文明的象征，也是促進社會和諧、創造良好社會風尚的道德規范。禮儀教育是中等職業教育德育的重要組成部分，也是形成中職生社會能力的重要構成要素。就中等職業教育而言，學生的社會能力是學生的基本發展能力，又是影響學生終身發展的關鍵能力，當學生面對未來可能發生的變化時，這種能力依然存在并發揮重要作用，從而可使他們獲得新的知識、技能和新的發展機遇。可見，在現代社會中，職校畢業生包括禮儀素養在內的社會能力比其專業能力對他們的影響更為深遠，這一點卻往往被我們教育者忽略。

一、中等職校學生禮儀缺失及原因分析

我們教育過程與社會的調查反饋都反映出當前中職畢業生基本社會禮儀、職業交往禮儀的嚴重缺失，反映出中等職校禮儀教育的缺失或是不完整，這將嚴重影響中職畢業生的未來發展。

當前，部分職業學校除了在相關專業根據課程要求開設職業禮儀課程外，還面向全體學生開展一些基本的禮儀教育活動，但就建設和諧社會、促進中職學生健康成長及終身發展這兩大目標而言，我們的禮儀教育還存在著問題，原因主要在于三個方面。

1.在當前中等職業教育實踐中，禮儀教育未能擺到應有的重要位置。實踐中，中等職校開展了一系列旨在規范學生行為的專項活動，如我校每學期開展“行為習慣訓練月”活動等，這些活動對于匡正學生不文明行為，促進學生的行為規范意識等有著較好的推動作用。但從禮儀教育的角度看，這些活動僅僅是起到“糾偏”作用，離禮儀教育所要達到的目標有著很大差距。通過德育管理的滲透進行零星的文明禮儀教育，在實踐中很難從根本上解決當代中職生禮儀教育缺失問題。

2.家庭教育中禮儀教育極為薄弱。一方面，當前中職生大部分來自農村，由于經濟發展模式問題，大部分學生的父母選擇外出打工，“留守”現象非常普遍，許多學生與祖父母或外祖父母生活，家庭教育不力是造成當前包括中職生在內的青少年學生禮儀缺失問題的因素之一。另一方面，現在的學生大部分都是獨生子女，在“小皇帝”的家庭氛圍中，子女是長輩關注的焦點和家庭的絕對中心，造成獨生子女特有的嬌氣、任性、自我中心的傾向，與禮儀的核心精神背道而馳。在教育實踐中，家長又往往過度依賴學校教育，放棄自身所應承擔的教育角色和責任，在品行道德上，對于禮儀修養重視不夠，還有一些家長本身禮儀修養不高，不能以身示范，更是直接導致了學生養成不文明的行為習慣。

3.全社會范圍內對禮儀規范的遵守普遍不夠，對學校禮儀教育形成不良影響。隨著改革開放的深入，人際交往范圍不斷擴大，各種場合對人們的禮儀要求越來越高，講究文明禮儀日益成為一個人修養和社會文明的重要標志。然而生活中各種不遵循禮儀規范，不尊重社會公德的現象還普遍存在，影視媒體中也充斥著大量的不文明信息，甚至一些成年人對一些禮儀行為還進行譏笑，許多陳規陋習一時也難以改變，這些對于中職生形成正確的禮儀觀念、踐行禮儀規范都造成了不良影響，阻礙了學校禮儀教育的推進。

二、構建中職禮儀教育的體系

結合實際，中等職業學校必須在培養總目標的指引下，確定合理的禮儀教育目標和禮儀教育內容。

1.確定合理的禮儀教育目標。

禮儀以生活為基礎，為人們提供思想觀點正確而富有實效的禮儀規范、方法技巧和經驗，具有鮮明的時代特征和社會特征，以尊重、自律、平等、友善、謙恭、關愛、適度等為核心精神。中職生應掌握必備的禮儀知識和技能，在各種社交場合的言行舉止符合自己的年齡和身份;具備能適應未來職業發展和社會需要的禮儀知識和技能;具備強烈的禮儀意識和情感，逐漸內化為個人的道德修養;選擇和樹立理想人格作為自己修養的楷模;養成遵守和堅持禮儀的習慣，真正達到知行合一，使遵守禮儀行為成為日常習慣。

2.確定合理的禮儀教育內容。

中職禮儀教育的內容，不是指專業教學意義上的社會職業禮儀，而是符合中職生能力的禮儀課程，具有通用性、普遍性、時代性等特征。課程內容是在中職生律己、待人處事、公共場合等方面最需要、最常用、最基本的禮儀規范。因此，不難得出中職生禮儀教育內容的基本構架:一是基于古今中外禮儀的基本概況和禮儀的核心精神，培養學生最基本的禮儀認知和禮儀情感，使其樹立學禮儀的信念。二是基于學生的身份，傳授恰當的儀容儀表、得體的儀態和語言禮儀知識。三是基于學生的校園生活的禮儀。學生在校活動、人際交往中的各種禮儀，如與老師、同學相處，課堂、食堂、圖書館等各種場所，升國旗、集會、接待來賓等活動所應遵循的禮儀規范。讓學生適應校園生活，營造和諧校園。四是基于家庭生活的禮儀，與長輩、親友、鄰里之間，培養家庭責任感。五是基于中職生可能參與的社會活動和社會交往方面的禮儀，如宴會禮儀。六是基于中職生未來面對的職業活動方面的一般禮儀，幫助他們適應職場、適應社會、適應未來，促進終身發展。

三、中職禮儀教育的實施措施

禮儀教育的實施一定要理論和實踐相統一，達到知行合一。具體實施可結合學校學生的實際，從課堂教學、專題教育活動、日常禮儀習慣養成三方面來進行。

1.課堂教學。

課堂教學既要讓學生掌握禮儀知識，又要讓學生掌握禮儀技能;讓學生既知其然，更知其所以然。課堂教學是學生了解和掌握禮儀知識和技能的基本途徑，學生通過學習了解禮儀的基本知識和核心精神，為自己的行為選擇奠定理論基礎，但特別要指出禮儀教育的實踐性，有別于傳統的理論教學模式，靠照本宣科、“滿堂灌”、死記硬背達不成教學目標。教學中，學生參與式、互動式效果會更好，學生在做中學、學中做，通過自己觀察、揣摩、小組模擬、矯正等手段在親身體驗中學習禮儀知識和技能，以行為導向達到知與行的高度統一。

2.專題教育活動。

單純的課堂教學有局限性，可通過專題教育活動來強化教學效果。常用的禮儀教育活動有禮儀知識競賽、禮儀風采大賽、禮儀伴我行、文明禮儀主題班會等，專題活動可讓學生系統了解禮儀知識，體驗禮儀的核心精神，牢牢掌握一些禮儀技能。我校近幾年每年舉行“文明禮儀訓練月”活動，很好地推進了校園文明建設，學生的禮儀水平提高較快，校園呈現出和諧友好的氛圍，社會反響好。

3.日常禮儀習慣養成。

把禮儀規范細化到學生的日常行為規范中，細化到學校的常規管理中，細化到班級考核中，細化到對學生的評價指標中。長期的教育和訓練，使得禮儀規范融入到學生的生活，成為學生的自然習慣。我校每學期組織“文明禮儀百分賽”活動，長期訓練學生的禮儀行為，成立專門的“文明禮儀督查隊”，不斷矯正其不符合禮儀的行為，全過程進行禮儀培訓，把課堂教育延伸到學生的生活世界，把禮儀教育目標和內容內化成學生的道德精神，取得了顯著的效果。

參考文獻:

[1]常建坤.現代禮儀教程.2000.

[2]李霞.高職禮儀教育應注意的幾個問題.安康師專學報，2005.4.