吳川:“川”流不息育桃李

激情澎湃，個(gè)性率真。吳川展示給學(xué)生的，是一個(gè)有血有肉、敢愛敢恨、真情真義的師者形象。這樣的老師，像兄長(zhǎng)，像朋友，近可親，遠(yuǎn)可敬，中可學(xué)。

“對(duì)學(xué)生，我很‘兇’的，管的很嚴(yán)。我不怕學(xué)生一時(shí)的‘記仇’，我要為他們的未來負(fù)責(zé)?！鄙钲诟呒?jí)中學(xué)教師吳川在接受記者采訪時(shí)說。在記者看來，這種所謂的“兇”，其實(shí)是教師職業(yè)的責(zé)任感。從那本吳川一直珍藏著的由他的學(xué)生撰寫印刷的《“高三”流水“川”流不息》一書可以看出，學(xué)生是能夠懂得教師的苦心的。

川哥之歌

“銀行免費(fèi)給你辦卡，就是要你消費(fèi)，難道它是因?yàn)槌远嗔藛?!”

“你們這一代就業(yè)問題比我那一代大多了!我那一代，一旦我考上大學(xué)，我就是國(guó)家的人了!國(guó)家就把我包起來了!”

“我國(guó)在購(gòu)買微軟的電腦時(shí)，明確要求他交出源代碼!……肯定啦，如果沒有源代碼，國(guó)家不就沒有什么安全可言啦，在別人面前不就是個(gè)裸體啦。對(duì)不對(duì)……”

從學(xué)生記錄的吳川語錄中，我們可以大體上領(lǐng)略到他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格:聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，幽默風(fēng)趣。是的，復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，開放的思想，交織的矛盾，增加了思想政治教育的難度。但這種對(duì)政治教師的挑戰(zhàn)，從另一角度來理解，就是機(jī)遇。從教以來，吳川努力學(xué)習(xí)、探索，堅(jiān)持講生活中的政治、現(xiàn)實(shí)中的政治，不搞教條主義，不掩蓋矛盾，從學(xué)生關(guān)心的問題入手，排解學(xué)生心中的困惑，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了思想政治教育的信度。2000年來到深圳后，他根據(jù)特區(qū)學(xué)生“開放、好表現(xiàn)、知識(shí)面廣、惰性強(qiáng)”等特點(diǎn)，初步探索出“激發(fā)興趣、鼓勵(lì)參與、聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方法。在新課的教學(xué)中，他大量地聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，深入淺出地幫助學(xué)生理解教材原理。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，他堅(jiān)持體系教學(xué)法，從宏觀上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，讓學(xué)生把課本讀薄，從微觀分析知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，堅(jiān)持在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上訓(xùn)練。

曾有學(xué)生寫過一首《川哥之歌》，其中，有一段是這樣說吳川的政治課的:

我們聽你的政治課

有種特別的感覺

讓我們不想睡

不愿睡也不敢睡

或許正是這種“特別的感覺”，讓吳川的教學(xué)得到了學(xué)生們的肯定:在學(xué)校組織的全年級(jí)問卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)政治課的教學(xué)滿意率達(dá)到90%以上。2006年高考，他教的學(xué)生武婷鈺政治高考取得了900分的滿分，成為全省高考政治單科狀元，所教的普通班的平均分，高于平行班級(jí)五六十分。2009年，他所帶的班級(jí)43人全部都考上了本科，本科上線率達(dá)到100%，其中，有41人考上重點(diǎn)大學(xué)，有7人位列深圳市文科總分前100名。這樣的成績(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與高滿意率是不可分的。吳川因?yàn)樗贪嗉?jí)成績(jī)優(yōu)秀，曾連續(xù)三年獲得深圳高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)杯教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，一次獲校長(zhǎng)杯教學(xué)質(zhì)量特別獎(jiǎng)，并曾獲深圳市教育局市高考先進(jìn)個(gè)人的稱號(hào)。2007年深圳高級(jí)中學(xué)十周年校慶時(shí)，他更是榮獲了深圳高級(jí)中學(xué)榮譽(yù)獎(jiǎng)。

原來川哥很可愛

一個(gè)教師不經(jīng)過班主任工作的磨礪，其教師生涯是殘缺的。而吳川從事班主任工作已達(dá)20個(gè)年頭。其中，在深圳高級(jí)中學(xué)的10年多，他擔(dān)任了9年的班主任。在長(zhǎng)期的班主任工作中，他形成了“制度、干部、學(xué)法、幫助”的帶班方略，取得了良好的帶班效果。

“我把我的學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣對(duì)待?！眳谴ㄌ寡?，由于他愛“子”心切，對(duì)學(xué)生各方面的要求相當(dāng)嚴(yán)格。包括學(xué)生的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定，違者一定嚴(yán)厲批評(píng)?！暗牵趯?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，自己也要以身作則?！眳谴ㄕf。所以，他長(zhǎng)期堅(jiān)持早上6:45到校，7:05到教室，下午與學(xué)生一起跑步，晚上經(jīng)常加班到10點(diǎn)鐘，與學(xué)生一起走過高中三年。于是，一個(gè)嚴(yán)厲的吳川，就這樣印在了學(xué)生的腦海中。

但是，吳川不只是嚴(yán)厲。

歷史將會(huì)記住這一天。

據(jù)小玲和白兔的親身經(jīng)歷，再據(jù)小玲和張珊的轉(zhuǎn)述，事情是這樣的——

約莫11月秋風(fēng)蕭瑟之時(shí)，白兔不慎受了風(fēng)寒，因父母都不在家，故只好請(qǐng)假回宿舍休息。

然后故事開始……

川哥隨小玲“侵”入女生宿舍，因心急如焚由“尾隨”變成了“領(lǐng)路”，三級(jí)樓梯并作一級(jí)直跨801宿舍。

白兔正在睡夢(mèng)中。川哥叫醒了她，詢問她的狀況。

接著，川哥探了探白兔額頭的溫度——突然——“哎喲，發(fā)燒了哦!!要打針喲!!不行!!!……”

白兔本來迷糊的感覺一下被嚇了大半醒。

“要去看醫(yī)生——香蜜湖那間——我經(jīng)常去的——外面很冷——要穿四件衣服，兩條褲子!——我在外面等你，啊?！?/p>

同時(shí)，川哥交代小玲打一杯熱水，還再三囑咐要蓋上蓋子。

到了校門外，川哥給他媽媽打了通電話:“媽哦，那個(gè)，我這里有個(gè)學(xué)生病了!你搞個(gè)稀飯過來吧，啊!”

最后——

稀飯送過來了，白兔還沒從醫(yī)院回來，川哥就囑咐班長(zhǎng)，說如果稀飯涼了就去面包房熱一熱。

白兔說，自那一天起，發(fā)現(xiàn)川哥原來是多么的溫柔可愛，善解人意。當(dāng)她回到宿舍喝到熱騰騰的小米粥時(shí)，神智還不完全清醒的腦海又浮現(xiàn)出川哥那偉岸的形象……

這是《“高三”流水“川”流不息》中學(xué)生的深情記錄。從中，我們切實(shí)能像學(xué)生一樣感受到“川哥很溫柔，很可愛”。這個(gè)真實(shí)的小故事只不過是吳川教書育人工作中的一個(gè)小小的插曲而已，卻足以見證他的人格魅力與職業(yè)品質(zhì)。

川哥的激情

激情，是教師生命力旺盛的象征。

吳川，是嚴(yán)厲的，是溫柔的，是可愛的，是嚴(yán)厲又可愛的。這么評(píng)價(jià)，都對(duì)，又都不全對(duì)。這只是表象，而本源在于吳川一直充滿著激情。

在政治課上，激情之際，川哥拍案而起——

扯淡!這還要我教唆!

我來了，我看了，我做了，我行了。

我們的同學(xué)老在想技巧的問題，其實(shí)技巧是次要的!看過武俠小說沒有啊?電視劇?內(nèi)功才是最重要的嘛!

在班會(huì)課上，情急之處，川哥大聲疾呼——

我們有些女同學(xué)走路速度之慢啊，腳下的螞蟻都可以被她踩光了!

如果我不說今天7:05來，那我可來可不來;如果我說了要來，就一定會(huì)來——就是把自己逼上絕路嘛!有些同學(xué)不敢說出自己的目標(biāo)，就是為自己找退路!

在一次晨會(huì)上，川哥與學(xué)生分享了這樣一段往事——

幾年前的北校區(qū)有一道風(fēng)景:每天晚飯之后有一個(gè)女孩在北校大廳旁若無人地讀著英語，路過的同學(xué)都側(cè)目而視。這個(gè)女孩每次上廁所都是小跑，她認(rèn)為每次打開水都在浪費(fèi)時(shí)間。她說:“當(dāng)我每每路過重點(diǎn)班時(shí)，我想我一定要超過他們!”她以572分進(jìn)入高級(jí)中學(xué)普通班，高二進(jìn)入重點(diǎn)班，高三進(jìn)入F班，最后高考以700多分考入中山大學(xué)。她叫趙婕，是我們這里很多老師的學(xué)生。

于是，川哥這樣激勵(lì)學(xué)生:

路在你們腳下，命運(yùn)在你們手中，能成為太陽的就不要做月亮，能成為月亮的就不要做星星，能成為大樹的就不要做灌木，能成為灌木的就不要做小草。調(diào)動(dòng)你們的一切細(xì)胞，集中你們的一切精力，挖掘你們的一切潛能，加速，加速，再加速!用今天的汗水催開明日的鮮花，用拼博鑄就你們無悔的青春!

在《給高一B全體同學(xué)的一封信》中，川哥設(shè)身處地與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)的苦與樂——

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，高中每一科的學(xué)習(xí)都要求表述準(zhǔn)確。以政治學(xué)科為例，學(xué)生能否準(zhǔn)確地運(yùn)用術(shù)語描述就是衡量一個(gè)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。精確地而不是浪漫地認(rèn)識(shí)世界，是對(duì)高中生的要求。如果這個(gè)階段我們沒有打好知識(shí)的基礎(chǔ)，就可能會(huì)終生討厭某一科的學(xué)習(xí)，甚至一輩子都不喜歡學(xué)習(xí)。精確而非浪漫地學(xué)習(xí)，當(dāng)然是很辛苦的，但是這種辛苦是有收獲的。如果你們?cè)诟咧须A段沒有好好努力，那么，今后至少在知識(shí)的領(lǐng)域中，你們就不得不放棄很多權(quán)利!

接著，川哥這樣勉勵(lì)學(xué)生:

高中不是搖籃，不是奶瓶，不是巧克力。它是人生的利器，是人生的磨刀石，是人生的煉獄。讓我們穿越它，在社會(huì)中顯示我們的力量!