家長會我們這樣開

三年前我校的家長會是這樣召開的:家長進入孩子所在班級的課堂聽兩節主科課，然后由班主任召集本班家長進行交流，交流的時候往往都會從老師一個人講，慢慢的變成老師與個別家長交談，插不上話的家長就只能在一旁等待或干脆提前離開。通過觀察了解，我發現這樣的家長會并沒有發揮它應有的作用。怎樣讓家長會更有效、真正成為家校溝通的橋梁，這個問題便一直困擾著我。

每周五的最后一節課是我校例行的主題中隊會時間，為了鍛煉學生的組織能力，為大多數學生提供展示的舞臺，學校要求把這節課全部交給學生，由他們來組織、排練、導演整個中隊活動，班主任只提供指導。慢慢的，很多班級的學生都能有模有樣地組織好一臺豐富多彩的主題中隊會了。一次中隊會時間我照例在教學樓巡視，孩子們一個個都興高采烈的，不時傳來陣陣喝彩聲和歡呼聲，我突然想到除了孩子們自己組織的中隊會，我校還有豐富多彩的第二課堂，還有深受孩子歡迎的音體美課堂，還有精彩紛呈的課外活動，這些都是我校培養學生能力與綜合素質的主陣地，也是學生展示自己的最好的舞臺，為什么不將這些與家長會結合起來呢?

于是我們為家長會定下了“讓每個學生都獲得理想發展”的主題，第一部分仍然是向家長展示真實的教育教學活動，只是將往年一成不變的語數英課堂改成展示其他術科課堂，如音樂、體育、美術、科學、思品、圍棋等。第二部分，班主任跟家長交流的內容則緊緊圍繞著第一部分進行，如介紹學校的課程開設理念，本班孩子在所有學科課堂中的參與情況、潛能情況，以及播放事先準備好的幻燈片，讓家長看看班級平時的學習生活情況。準備工作做細致了，家長會也就有的放矢了，家長們不僅可以從班主任的發言中了解學校各類課程開設的出發點，以及自己孩子在各類課程中的發展情況，還可以實際查看孩子在其他學科課堂上的表現以及學校課程的執行情況。最后家長再依據本次家長會的情況填寫“家長會反饋表”，直接投入學校信箱。

在整理反饋表的過程中，我們欣喜地發現家長們很歡迎這種形式的家長會。有一位家長說以前只關心孩子有沒有上好語文數學課，今天才知道學校開的所有課程都有用處，都要學好。還有一位家長說自己的孩子成績不是很理想，但是沒有想到他在美術課堂上的表現這么棒，挺有潛能的呢。

隨后兩年的家長會我們分別向家長展示了人人都參加的第二課堂以及人人都上臺的主題中隊會，這兩個部分的內容在學生中開展得如火如荼，但是大部分家長卻不甚了解。我們以此為契機向家長宣傳學校的“成材先成人”的育人主張以及全面發展的主張。家長們看到了第二課堂上孩子的全身心投入，看到了以“知恩感恩”為主題的中隊會上孩子落落大方的表現，又通過老師的介紹了解了這些優秀表現是怎樣逐步培養的，更進一步清楚了學校“讓每個學生獲得理想發展”的辦學理念是如何落實的。三年來，家長們口口相傳，來參加家長會的家長越來越多了。這樣的家長會不但展示了學生的綜合發展情況，還讓家長的觀念慢慢發生了改變，不再是只盯著孩子的分數了。這樣的家長會也展示了學校的核心辦學思想，無形中讓家長逐步接受了學校的教育教學理念，贏得了對學校工作的理解與支持，打造了更有效的家校育人合力，一舉多得。

近年的“六一”兒童節前夕，我校都會同時組織圍棋、繪畫、書法、作文等現場大賽，讓每一個孩子都有參與的機會。我想今年的家長會就讓家長們首先現場觀摩各項大賽，然后回班級進行“發掘孩子長處，帶動短板發展”的交流。先觀“實踐”，后談“理論”，這種“理論與實踐”相結合的家長會，我們一定會堅持開展下去。