把握年齡特征,激發學習興趣

【摘 要】在語文教學過程中，注意激發學生的學習興趣十分重要，但由于不同年齡階段的學生，有著不同的心理特點，因而針對高中階段的學生，我們須采取與其心理特點相適應的教學方法，才能激發學生興趣，取得良好的教學效果。

【關鍵詞】高中生 年齡特點 語文學習 興趣培養

現在有許多學生對語文不感興趣，怕寫作文，原因是多方面的。但從語文課教學角度看，我認為根本原因在于語文教學忽視高中生年齡的心理特征，忽視了學生掌握語言的規律，這樣就造成知識與實踐的脫節，學與用分離。久而久之，使學生感到學習語文收獲甚微，從失望到害怕，從害怕到喪失興趣。

那么，如何把握學生的年齡特征，把語文課堂變成學生的樂園呢?我對此有以下四點粗淺的認識。

一、創設輕松、愉快的課堂氣氛

實踐證明，創設輕松、愉快的課堂氣氛，以學生為主體，創設情景教學，注意激趣多變，創新教學方法可以培養學生學習語文的興趣。激發學生學習語文的動力，從而最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，使學生真正地從“要我學”變為“我要學”，成為課堂的主人。為此，教師必須加強情感投資，用自己的真愛喚起學生的學習共鳴。

特級教師于渏在談教學體會時說:崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術明燈就在課堂上高高升起。我在教戴望舒的詩歌《雨巷》時，考慮到高一學生對自己童年玩耍……