補償策略在英語口語中的應用

摘要補償策略是英語學習策略中很重要的一項策略，在英語口語學習中對保持交際順利進行更有很重要意義。本文作者根據自己的英語學習實際探討如何利用補償策略來提高英語口語水平。

關鍵詞補償策略 口語 英語學習

中圖分類號:H31文獻標識碼:A

學習英語已十多年但用英語交際時仍存在一些問題，如表達不流暢，遇到不會表達的詞匯時改用母語交流、停下來問同伴、查字典或干脆避而不談，這些情況在很大程度上影響了交際表現。英語學習策略中的補償策略對口語學習意義重大，可以讓學習者巧妙恰當地運用一些策略避免談話中止，使交際正常進行下去。本文將根據英語學習實際探討如何利用補償策略來提高英語口語水平。

1 補償策略含義及分類

補償策略是指學習者為爭取更多的交際機會維持交際以及提高交際效果而采用的各種策略。這一概念是由Oxford在1990年提出來的，他指出補償策略能使學習者在語言知識不足的情況下更好地使用新語言進行輸入或輸出。有學者認為補償策略是指交際者在遇到交際障礙時，采取一定積極的彌補措施，使用其他方法來替代所要表達的內容，或者通過求助取得其他補償的方法使交流不要中斷，能繼續下去。第二語言學習者在具體交際中面臨困難時，一般會采取回避策略或求成策略。前者是一種避免冒險的做法，不利于交際能力的培養。后者最強調補償策略，它是一種主動的策略。采用這種策略一遇到障礙就會馬上想其它方法解決而非被動地等待幫助。

對補償策略的分類有很多種，本文將主要采用非合作策略和合作策略的分法。前者是指學習者遇到困難時不向他人求助而是自己主動想辦法去解決。主要包括:

(1)語碼轉換(Code switching)說話人利用其他語言來表達不會表達的目標語，如不會說hotpot可用“火鍋”來代替。

(2)直譯(literal translation)用母語詞匯或語法對第二外語進行直譯。如I didn’t like him來代替I didn’t have interest in him.

(3)替代(Substitution)用另一種表達方法代替不會說的目標語，如用this kind of vegetable代替eggplant.

(4)近義(Approximate)用另一個詞取代所要表達的詞，而這兩個詞有近義的特征，如用 private代替confidential.

(5)造詞(Word coinage)學習者自創新詞，如用bed-side table 代替night table.

(6)迂回(Circumlocution)描述所要表達詞匯的特征，不會說stapler時可說 what you use to make the paper together.

(7)轉述(Paraphrase)通過釋義，迂回的方法來表達目的語，如用a kind of animal which likes eating bamboo 來表達panda.

(8)重組(Re-structuring)學習者在意識到原來的表達方法無法進行下去時，會改用另一種方法來表達，使自己能順利地表達原來自己想要表達的意思，如學習者想說“我有兩兄妹”，原來想說I have two…，這時他意識到不會說兩兄妹，于是改為I have a brother and a sister.

合作策略包括直接求助，間接求助等。前者是學習者直接向別人提出What’s this?/ How to say…等以求幫助;后者是在碰到障礙時采用打手勢、停頓、眼神等非語言求助。

2 口語練習中訓練使用補償策略

補償策略避免交談中因不會表達而中斷的情況，可以有力地提高口語水平，所以我們要在學習中有意識地培養使用這一策略的能力。在口語練習中熟練恰當地運用補償策略需要一個循序漸進的過程，在練習中要一步步訓練，通過反復操練，深刻理解什么時候該用什么策略，慢慢從有意識使用變為無意識地運用，使其成為一項英語學習技能。筆者決定分步訓練使用該策略:

2.1 訓練轉述補償策略

訓練過程主要是下定義和釋義，就是每當看到一個東西時不直接說出這個詞來而是想方設法用別的詞描述出來，比如看到butterfly，可以表達為It can fly like a bird， has two colorful wings and always stay on flowers.在遇到一個句子時盡可能的用多種方法來表達，比如想表達“她打算去國外度假”可以說“She is going abroad for a holiday”或“She plans to go abroad for a holiday”或“She will have a travel abroad”或“She will have a holiday in another country”或“She will spend her holiday abroad”等。學完一篇新課文后用自己的話把文章說一遍，每遇到新的結構都要想辦法用已學過的結構去表達，或者在看完一本書或電影后試著用自己的話講給同學聽，遇到新詞匯就用自己會的結構去解釋。這種訓練便于養成以后在交際中遇到困難時變換說法尋找補償的習慣，可以減少口語交際中中斷的次數，提高口語的流利性，慢慢提高自信心從而提高講英語的積極性。

2.2 訓練替代、近義、造詞和迂回等策略

在宿舍或自己組建學習小組進行講故事練習。訓練時每人有一份故事的中文稿，有一個人講述故事，所選故事要有一些生詞或不會表達的結構。講故事的人在遇到困難時不能中斷或用中文來代替，而是要盡量用替代、近義、造詞、迂回等補償策略解決。在確實不能解決的情況下可采用合作策略向其他成員尋求幫助，這樣以來每個成員就不得不認真聽故事，因為每個人都可能隨時被求救。另一種是定期小組成員見面，隨機選一個人做即興或臨時決定題目的演講，做完后，其他成員都要復述一遍，但盡量不要用原句，能避開原話用自己話表述的人表現最好，在此過程中可以使用造詞，只要是有道理。平時學習過程中見到一個新的詞匯或新的結構要有意識的多想幾個可以替代的說法，可以把這些相近義的結構總結在一起，這樣既有利于口語學習，也利于詞匯學習，是一舉兩得的方法。在使用替代、近義、造詞、迂回等補償策略時，要不斷用到已有知識，因此這種訓練既可以幫助復習鞏固所學知識，又鍛煉實際運用能力。

2.3增加合作策略的訓練

合作策略包括直接求助和間接求助，由于后者是使用非語言的手勢、眼神等策略不利于提高口語水平所以不做重點訓練，但是在真實的交際中這是一種可行的交際策略。為了提高口語水平重點訓練直接求助，在交際中遇到自己確實解決不了的困難可以使用“How to say..?”或“How do you say 雞皮疙瘩in English?”或“Well， I don’t know how to express， could you help me…”來求助，這樣可以避免談話中止，同時可以促使自己克服膽小怕開口，從而提高口語水平和交際能力。

2.4 總結所訓練的策略

鞏固訓練效果，使交際策略從有意識訓練到無意識運用。在日常生活的交際中要綜合練習使用各種補償策略，提高口語水平和交際能力。

3 結語

補償策略能促進學習者對目標語的掌握，可以避免交際中斷，增加口語流利性。我們在學習生活中要有意識地訓練自己對這一策略的使用，英語教育者有目的有步驟地培養訓練學生使用補償策略將會大大提高其口語水平和交際能力。

參考文獻

[1]Oxford， R. L. L anguage Learning S t rategies : What Every Teacher S hould Know . NY: Newbury House/ Harper Row，1990.

[2]戴煒棟，束定芳.外語交際中的交際策略研究及其理論意義[J].外國語，1994(6).

[3]文秋芳，王立非.英語13語研究與測試[C].西安:陜西師范大學出版杜，2003.

[4]盧錦芍.大學生英語學習策略意識的培養[J].九江職業技術學院學報，2006(1).