淺析大學校園網絡媒體建設

摘要:隨著社會新興媒體的不斷興起，校園傳統媒體受到了強烈沖擊，網絡媒體對大學生的影響力不斷增強。本文分析了校園網絡媒體的概念及特征，指出了其功能和面臨的挑戰，有針對性地提出了應對之策。

關鍵詞:校園網絡媒體;網絡文化;對策研究

中圖分類號:G206文獻標識碼:A文章編號:1672-8122(2010)09-0130-02

上世紀90年代以來，網絡作為重要的信息傳播媒介之一，逐漸成為人們日常生活中不可缺少的重要內容。隨著電腦和大學校園網絡的日益普及，校園網絡媒體異軍突起，深刻地影響了當今的大學校園。

一、校園網絡媒體的概念及特點

校園媒體是以在校大學生為主要目標受眾，用于信息溝通的媒介形式，校園媒體在輿論引導、信息通道和聯系社會等方面發揮了重要的作用。校園廣播、校園電視、校報、校園網等校園媒體是當今大學校園的主要信息傳播載體[1]。

(一)校園網絡媒體的概念

校園網絡媒體主要由學校舉辦，依托校園網存在，其信息的發布及網站的開發利用得到校方的認可，并由專人負責日常管理和維護，許多高校都建立了新聞網站、校報網站、圖片網站、專業學科網站，還有相關的BBS、虛擬社區，如北大未名、水木清華、南大小百合等著名高校的BBS等。校園網絡媒體全面展示了校園生活，包括學習、娛樂、工作以及衣食住行的各個方面，它以信息容量大、更新速度快、互動性強等特點，一舉成為校園里涵蓋范圍最廣、最受歡迎的主流媒體，對大學生的學習生活產生了令人矚目的影響。

(二)校園網絡媒體的特點

校園網絡傳播相比其他校園傳統媒體有自身的特點:一是傳播與更新速度快。網絡傳播是一種數字化傳播，不受印刷、運輸、發行等因素的限制，信息上網的瞬間便可同步發送到所有的用戶手中。二是信息量大、內容豐富。網絡傳播可以運行各種數據庫，不限時不限量地貯存和傳播信息。三是范圍廣、具有全球性和跨文化性。網絡傳播的空間不分地域、沒有疆界，全球互連互通。四是檢索便捷。網絡傳播完全不同于傳統方式，凡是在數據庫中存儲的數據，網民可以根據自己的需求隨意查詢，極大地提高了人們使用信息的效率。五是多媒體傳播。網絡傳播借助文字、圖片、圖像、聲音任何一種或幾種組合，打破了傳統的文字媒介(報刊)、聲音媒介(廣播)和視覺媒介(電視)之間難以逾越的鴻溝。六是超文本。網絡傳播改變了信息的組合方式，它將分布于全世界的圖文并茂的多媒體信息以超鏈接的方式組織到一起，大大增加了新聞報道的綜合性、信息量、可選擇性和自主性。七是交互性。互聯網是雙向、多向交流的媒體，受眾的參與性大大加強，用戶不再僅僅是接收信息的受眾，也可能是信息的發布者。

二、校園網絡媒體的功能及面臨的挑戰

(一)校園網絡媒體的功能

跟其他校園媒體一樣，校園網絡媒體植根于校園里，生長于師生中，具有輿論導向、新聞傳播、宣傳教育、服務指引等諸多功能，在教書育人、服務社會方面發揮著積極的作用，成為師生認知世界的重要平臺。它囊括了政治、經濟、文化、教育等各個領域，為擴大師生的知識面創造了條件，網絡無時差、零距離的特性對最新成果進行即時性更新，是對課本、課堂知識最好的豐富和補充，能更好地優化大學生的知識結構。網絡的虛擬性還有助于大學生宣泄情感，釋放自我，張揚個性，有效地解除郁悶，掃除心理障礙。

作為校園內重要的大眾傳播渠道，校園網絡還擔負著宣傳和構建社會主義核心價值體系，傳播社會主義主導價值觀，強化社會主義主流意識形態等的任務，它無形地表達著社會的主導文化，塑造和維護著公共價值，是高校思想政治教育和輿論引導的有效載體。

(二)校園網絡媒體面臨的挑戰

目前，許多高校的校園媒體傳播形式和內容沒有緊貼時代的發展，與學生的真實需要日漸脫節，從而造成了校園媒體對大學生的輿論導向能力有所降低。如何加強網絡媒體建設，利用網絡媒體平臺教育引導學生是迫在眉睫的問題。另一方面，網絡是一把雙刃劍，網絡對傳統的校園文化有很多負面影響。開放的、多元的網絡文化直接沖擊大學生的世界觀、人生觀和價值觀，容易使學生迷失方向，網絡文化的自主性、虛擬性，容易使學生忽視環境的束縛，網絡的交互性，容易使學生沉浸在虛幻的空間中，不愿意與現實生活中的人打交道，造成性格孤僻、冷漠，對現實生活缺乏信心，部分大學生的網絡行為也存在一定的盲目性，如何合理發揮網絡媒體的教化功能需進一步探討。

三、建設新形勢下的校園網絡媒體

校園媒體傳遞的信息會影響到一所學校的整體氛圍，反映出一所學校的治學方針和校風狀況。要掌握校園輿論的主動權，必須充分發揮高校媒體、特別是網絡媒體的作用。2008年6月，胡錦濤總書記在人民日報社考察工作時強調，提高輿論引導能力，必須堅持黨性原則，牢牢把握正確的輿論導向;必須加強主流媒體建設和新興媒體建設，形成輿論引導新格局。校園網絡媒體建設同樣應遵循這一要求。

(一)高度重視校園網絡文化建設，確保校園網絡媒體發展的正確方向

校園網絡是網絡文化的一個全新的載體，它不僅有利于加強和社會的交流與溝通，而且作為校園里的一個主要媒體和重要信息源，發揮著宣傳、引導和活躍文化生活的作用。我們要充分運用網絡手段拓寬思想政治教育的視野，以正確、積極、健康的信息，建設好網絡思想政治教育陣地，牢牢掌握校園網絡媒體傳播的主動權，使思想政治教育占領網絡空間，成為宣傳黨和國家的路線方針政策、傳播社會主義思想及社會主義精神文明的重要陣地。互聯網具有鮮明的意識形態屬性，高校必須堅持以社會主義核心價值體系引領校園網絡文化建設與管理，鞏固馬克思主義在網絡媒體建設中的指導地位，用中國特色社會主義的共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚。只有堅持以社會主義核心價值體系為指導，才能使全校師生形成共同的理想信念，增強凝聚力，營造和諧輿論氛圍，才能使高校肩負起培養和造就德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義宏偉事業的建設者和接班人的歷史重任。

(二)加強校園網絡媒體新陣地建設，激發學生的參與熱情

近年來，全國各高校陸續建立了校內思想政治教育網站，許多高校的校報、廣播、閉路電視等也在積極探索通過數字化系統處理后移置到網絡上。但要真正實現思想教育與大眾傳媒的有機結合和互補，增強思想政治教育的輻射力、吸引力和感染力，還要不斷加強校園網絡媒體新陣地建設，進一步豐富校園網絡文化產品，打造具有校園特色的網絡媒體品牌，以激發學生的參與熱情。其一是根據學生的心理特點和個性特長，有意識地為學生創造參與校園網建設的機會，在校園網絡論壇上開辟適合學生個性發展的欄目，培養學生的想象力和創造力，增強學生及時獲取大量有效信息的能力。其二是學校應積極營造校園網上的熱點信息，引導調控校園網上的熱點話題，營造健康向上的校園網絡文化氛圍，建設豐富多彩的校園網絡文化平臺，提高優秀文化的吸引力，凝聚力和戰斗力。其三是要加強各種知識信息資源庫建設，增強網絡媒體的吸引力，為師生提供及時豐富的文獻資料、科研動態、科技成果等信息，使校園媒體網站自覺融入教育、科研等內容。其四是要有效激發廣大教師的參與興趣與熱情，使廣大教師主動地進入網絡，經常與學生溝通，及時與學生互動，掌握學生的思想和學習動向，時刻履行教書育人的義務。

(三)及時報道校內突發事件，有效化解錯誤輿論的不良影響

在網絡傳播中，網絡媒體已無法像傳統媒體那樣享有信息有限的發布權和控制權，對一些校內重要而敏感的新聞信息，如果校園網不迅速作出反應，往往會失去制造輿論的先機，導致被動。因此，高校的突發事件必須由高校新聞網站第一時間給出報道，避免出現失語狀態。突發事件進入到后期時，學校媒體也要及時發布來自學校相關管理部門的工作情況和處理措施，有效化解偏激輿論，正確引導輿論。針對校園BBS上的評論，要有步驟地進行引導，可以設置專門的評論員述評，幫助網友把新聞的感性認識向理性認識轉變;同時，網絡編輯要把握輿論導向，采用合理的方法放大正確言論的影響力，消除各種不實言辭的破壞性。要有針對性地引導大學生對一些問題開展討論和辯論，及時化解矛盾，有效地維護校園和社會的穩定，要著力發揮大學生中先進分子和學生骨干隊伍的積極性和主動性，讓他們積極參與到校園網絡熱點話題的建構中，增加網絡媒體的親和力，以獲取更多學生的認可與支持。

(四)建立健全網絡監管機制，營造健康的綠色校園網絡環境

校園網在滿足教學、科研、管理、服務需要的同時，必須杜絕各種有害信息侵入校園網站。要按照積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用的方針，加大網絡管理，建立功能全面、多級防范的網絡管理體系，確保網絡安全;要對各種信息進行監控，對網上出現的苗頭性、傾向性、群發性的問題要及時進行疏導，牢牢掌握校園網傳播的主動權，唱響主旋律，建造健康的綠色校園網絡文化。同時，要強化學生的網上自律意識，使學生養成自尊、自愛的優秀品質，培養學生自我管理、自我教育、自我服務的能力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生在紛繁復雜的信息世界中，始終堅持正確的方向。另外，網絡媒體具有跨時空的特點，它可以高強度地對一個事件進行跟蹤報道，但因為論壇上的發言人可能只是普通網民，它的傳播效果不如傳統媒體，其可信度也大打折扣，所以校園網絡媒體還必須提高其權威性。

當今，隨著經濟社會的快速發展和科技的不斷進步，新聞輿論的作用越來越突出。加強對網絡媒體的輿論引導，既是加強馬克思主義意識形態建設的需要，也是加強團結和促進穩定的需要[2]。我們要高度重視高校網絡媒體的建設，發揮新興媒體在輿論導向中的重要作用，努力使它成為傳播社會主義先進文化的前沿陣地，增強思想政治教育輻射力、吸引力和感染力的良好平臺，使高校網絡媒體成為促進大學生精神生活健康發展的有效載體。

參考文獻:

[1]趙長春.校園媒體與核心價值體系構建[N].光明日報，2008-02-13.

[2]夏學鑾.網絡社會學建構[J].北京大學學報(哲學社會科學版)，2001(1).