如何提高藝術專業學生的聽力水平

藝術專業學生的英語水平相對較弱，尤其是英語聽力能力。之所以出現這樣的情況，我認為主要原因是學生在基礎階段就沒有在聽力方面打下堅實的基礎。如果學生基礎不扎實，無論在哪個方面都不會走得很遠。因此，提高藝術專業學生的英語聽力必須從基礎聽力的技巧方面做起。英語聽力課一直以來都是藝術類專業英語教師和藝術類專業學生所面臨的難題。這種困境由多方面的原因造成，主要有客觀原因和主觀原因。只有客觀地分析這些原因，并從根本上尋求解決問題的方法，不斷地實踐、總結和改進，才能逐步提高藝術類學生英語聽力的課堂教學質量，合理的課堂教學設計也需要綜合各方面的因素。

一、影響學生英語聽力的原因

影響學生英語聽力能力的客觀原因有教學設施不完善、教材不理想或脫離現實、班級人數多、課時量少、學生的英語基礎差等，這些客觀原因是國內眾多藝術院校所共同面臨的;主觀原因有教師的教學水平有限、教學方法落后無創新、學生缺乏合作精神和學習主動性等。因此，要創造適合藝術類學生英語聽力課的教學方法，激發學生的合作精神及學習主動性，提高藝術類學生英語聽力的教學水平，這需要師生共同努力。

二、強化提高藝術類學生聽力水平的正確認識

1.要清楚藝術類學生英語聽力是可以學好的。只要進一步細化學習任務，把目標定位在英語示范教材提供的學生必須具備的初級的水平，那么經過師生雙方一定時間的努力，絕大部分學生就能成功。

2.學習英語聽力要花功夫，要講究科學性?！奥犃λ俪烧摗笔侨狈σ罁模ＷC每一個學年有足夠的課時，這具有科學性。堅持采用多聽多想，這也同樣具有科學性。

3.要提高學生對英語聽力的認識。要讓學生明白，聽不懂英語就相當于沒學，進而積極配合教師刻苦學習，力爭取得最佳效果。

4.教師善于學習，不斷深化認識，以便更好地指導聽力教學與實踐。認識的停頓違背認識論的規律，西歐的某些發達國家已把職業語言與職業素質掛上了鉤，他們認為，在某一種職業中廣泛使用或規定使用的語言，是從事該職業的人員應當具備的素質的重要組成部分。這種提法有一定的前瞻性，值得我們借鑒。

三、提高藝術類學生的聽力的具體方法

1.加強語音聽力訓練，確保準確發音，語音對英語聽力而言就是基礎的基礎，沒有正確的語言就沒有聽力的提高。入學時，受地域的影響或中學教學中的忽視，許多學生沒有掌握正確的發音，所以當務之急就是糾正學生的發音錯誤，養成正確的發音習慣。如條件允許，學校都應為學生開設語音課，在10節課左右。此間專門講授音標，進行辨音、糾音的練習，并可以進行大量的朗讀。通過這一階段的訓練，學生應掌握所有音標的正確發音，辨析相似的元音和輔音，并能對自己過去易出錯的音標自覺改正。

2.反復聽錄音對話，然后活學活用，讓學生反復聽有關的小對話，使學生熟悉語言語調，同時還強化對英語的親切感和熟悉度，然后要求他們依照對話活學活用，根據自己的切身實際，運用所掌握的基本句子進行對話活動，這樣不但把聽力和口語有機的結合到一起，而且讓學生下意識地融入到英語的語言環境當中，從而培養學生的英語語感，達到強化學生英語聽力能力的目的，真可謂一舉三得。

3.給學生講有趣的故事，然后進行問答和復述。興趣是最好的老師，只有讓學生對英語產生興趣，學習英語才會變得容易。因此，教師選擇趣味性較強的簡單故事給學生聽，在聽懂的基礎上進行問答和復述練習，這樣學生感到聽力課輕松愉快，不斷激起興趣，從而積極參與課堂活動，對英語產生真正興趣，提高聽力水平。

4.精聽與泛聽相結合。精聽是指精確聽力練習，要求學習者在聽力練習中捕捉到每一個詞、每一個短語，不能有任何疏漏和不理解之處;而泛聽則要求學習者在聽力練習中以掌握文章的整體意思為目的，只要不影響對整體文章的理解，一個詞、一個短語甚至是一個句子聽不懂也沒關系。精聽遍數不限，直到完全聽懂為止，泛聽的遍數和材料難度由自己的水平來決定，一般不要超過二遍，否則就失去泛聽的意義。泛聽時不宜中間打斷，要一氣呵成;精聽則可在句子之間或困難之處停下機器，返回重聽。

5.耳聽與眼看相結合。耳聽與眼看相結合也就是視聽結合，是要多看有聲節日，包括電視里的英語新聞、英語節日、原版電影。其中以英美電影為視聽結合的最好示范。電影的優勢在于能夠將語音、語匯、句型和表達有機地結合在一起，成為一幅社會生活的全景。同時，文化背景知識對大家的英語學習起著舉足輕重的作用，電影中的風土人情、逸聞典故也對大家真正了解語言所傳載的信息大有裨益。

四、結語

英語聽力的學習不是孤立的，學習者應當從語音、詞匯、背景知識、語法等方面深入挖掘潛力。同時在聽力練習中也注意各種技巧的積累，探詢出一套自己的聽音方法，日積月累，聽力水平一定會大幅提高，基礎英語聽力的水平也會提高。因此，我們應該堅信，藝術類學生也可以學好英語聽力。