新課程高中英語聽力教學(xué)方法的運用

英語聽力教學(xué)一直是課程教學(xué)的重要知識點，也是學(xué)生掌握較為困難的一項語言項目。究其原因，主要是學(xué)生在中學(xué)聽力基礎(chǔ)較為薄弱，對聽力的學(xué)習(xí)技巧和方法缺少一定的理解感悟。正是基于以上的分析，我認(rèn)為，要想提高高中學(xué)生的英語聽力水平，不僅要在尊重學(xué)生聽力個體差異的基礎(chǔ)上注重運用多元化的教學(xué)策略，而且應(yīng)該在圍繞文本語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，以此來提高他們的聽力能力。這些方法主要包括，注重語篇理解，培養(yǎng)學(xué)生篩選主要信息的能力;留心素材細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟運用的能力;關(guān)注訓(xùn)練技巧，提高學(xué)生的英語聽力綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，注重運用上述方法能夠?qū)W(xué)生的聽力水平產(chǎn)生一定的促進作用。

1.注重語篇理解，培養(yǎng)學(xué)生篩選主要信息的能力

學(xué)生英語聽力理解的困難主要是對語篇大意的理解不夠，容易導(dǎo)致一些偏差，甚至錯誤，難以提高聽力理解的準(zhǔn)確性。這也就說，在英語教學(xué)中注重語篇理解，培養(yǎng)學(xué)生篩選主要信息的能力是提高學(xué)生英語聽力水平的重要途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解能力，一方面能夠幫助他們更好地熟悉文章內(nèi)容，另一方面能夠提高他們篩選主要信息的能力。

在教學(xué)中，注重語篇理解，培養(yǎng)學(xué)生篩選主要信息的能力，以下幾方面不可忽視:(1)要求學(xué)生在獨自聽文章素材的基礎(chǔ)上抓住文章中的關(guān)鍵性詞匯來概括文章的大意，特別是文章的首句和末尾語句;(2)注重文體類型及文章素材的結(jié)構(gòu)思維等方面，要求學(xué)生在理解大意的基礎(chǔ)上猜測文章的前后表達(dá)的內(nèi)容;(3)鼓勵學(xué)生從語篇中找出與文章主題相關(guān)的核心詞匯，并予以概括總結(jié);(4)要求學(xué)生在首次聽素材的基礎(chǔ)上，理解文章的表達(dá)大意，并注意存在疑惑的地方，在進行第二次聽素材過程中，就上述疑惑之處進行仔細(xì)辨別，以提高理解準(zhǔn)確性。

例如，在“Before writing was developed，people used to keep records by putting a number of stones together.”這句話中，我們應(yīng)該注意“before writing”、“keep records”、“stones”等詞匯，尤其是“keep records”是語句大意的重要體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我們能夠推斷出該文章是一篇介紹有關(guān)數(shù)據(jù)記錄的科普說明文。這就要求學(xué)生在進行聽力理解過程中知曉說明的對象、特征及意義等方面。在解決了上屬語篇理解的問題之后，學(xué)生可根據(jù)這些細(xì)節(jié)問題依次地予以解決。

2.留心素材細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟運用的能力

在聽力素材中，細(xì)節(jié)之處往往是命題者的命題依據(jù)和重點內(nèi)容。這就要求教師在聽力教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)理解感悟能力，要求學(xué)生在留心細(xì)節(jié)的同時能夠深入猜測其中的意思，以此來培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟和語言運用能力。

我認(rèn)為，留心素材細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟運用能力，主要體現(xiàn)在:(1)注重在培養(yǎng)學(xué)生的語篇概括能力基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的文章關(guān)鍵詞匯理解能力，要求學(xué)生從文章中查找與主題相關(guān)的詞匯短語;(2)要求學(xué)生注意一些與主題相關(guān)的信息，像人物、情節(jié)、時間、地點、數(shù)量等，對于一些具有否定色彩的詞匯還應(yīng)該予以注意，這是命題者感興趣的地方，也是學(xué)生容易出錯的地方;(3)培養(yǎng)學(xué)生的語言猜測能力，要求學(xué)生從前后語句詞匯大意中猜測該詞所表達(dá)的內(nèi)容大意;(4)注重結(jié)合聽力理解后面的題目，以此來察覺其中的一點語言信息，為聽力理解奠定基礎(chǔ)。

例如，在“Appreciating Literature”的聽力教學(xué)中，學(xué)生可根據(jù)文章的第一句話“What is classic literature?”猜測本文與古典文學(xué)知識相關(guān)，再有Charles Dickens(查理·狄更斯)可猜測到這是一篇介紹英國古典文化的聽力素材。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的文化知識積累來深入理解感悟聽力素材的表達(dá)意思，從而提高理解感悟的準(zhǔn)確性。

3.關(guān)注訓(xùn)練技巧，提高學(xué)生的英語聽力綜合素養(yǎng)

在英語聽力教學(xué)中，注重學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)，一方面，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)各種文體的聽力要求，增強他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另一方面，能夠提高學(xué)生的聽力理解水平，促進他們語言知識和技能的有效內(nèi)化生成。這種聽力技巧的培養(yǎng)，更是學(xué)生提高聽力水平的重要捷徑。

我認(rèn)為，關(guān)注訓(xùn)練技巧，提高學(xué)生的英語聽力綜合素養(yǎng)，首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語言理解的敏銳度，要求學(xué)生在抓關(guān)鍵詞匯的基礎(chǔ)上理解聽力素材表達(dá)內(nèi)容;其次，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力，要求學(xué)生從命題者的角度去思考和理解聽力素材的主題大意;最后，應(yīng)鼓勵學(xué)生依據(jù)聽力題目進行適當(dāng)?shù)南胂螅瑤椭麄兏玫厥煜ぢ犃λ夭膬?nèi)容。

綜上所言，在高中英語聽力教學(xué)中，圍繞聽力素材，注重務(wù)實學(xué)生的英語聽力基礎(chǔ)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握豐富的語言文化知識，而且能夠提高學(xué)生的理解感悟能力。這些方法的運用更能夠讓學(xué)生的語言理解和運用得到有機融合，促進他們語言知識技能的生成。

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