教師,請尊重和信任每一個學生

摘 要: 教師在教書育人的過程中，要善于發現學生身上的閃光點和積極因素，多表揚鼓勵、尊重和信任他們，排除簡單粗暴，體現教師智慧。

關鍵詞: 教師 尊重 信任

廣大中小學生正處于生長發育和人生觀、世界觀形成的重要階段。每一名孩子都需要信任、尊重，只有教師尊重和信任每一個學生，才能更好地促進他們成人成才。

一﹑沒有尊重，就沒有教育

從事基礎教育的廣大教師面對的是尚未成年的中小學生，他們雖然年紀小，但是社會生活中活生生的人;師生之間雖有長幼之分，知識多寡之別，但在人格上卻是完全平等的，同樣需要親人、教師及他人的理解和尊重。美國心理學家馬斯洛說:“期盼社會對自己尊重，是一個人天性的需要。”自尊是他們極為珍貴的心理品質，是他們自我教育、自我調節、自我發展的內在動力。如果教師在教育教學活動中忽略了這一點，缺乏對學生的基本尊重，有意無意地不分場合地傷害學生，就會使他們的自尊心受挫，進而產生抵觸情緒和叛逆心理。因此，教師在育人的過程中，要實現理想的教育效果，就必須最大限度地尊重每一個學生，平等地對待每一個學生，而不應該唯我獨尊。只有這樣，學生才能“親其師，信其道”。

著名教育家陶行知說:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碧绽舷壬脑捀嬖V我們，教育學生若方法簡單粗暴，只能導致教育的失敗，從而使教師的形象受損。優秀的教師總是善于發現學生身上的閃光點和積極因素，誘導他們用積極的東西克制消極的東西，給予不同的表揚和鼓勵，使學生的自尊得以強化。即使學生犯了錯，也要講究策略，善于捕捉教育時機，既要使學生認識到錯誤，又不傷害他們的自尊心，這是教師智慧的體現。

二﹑信任是育人成功的基石

教師和學生之間除了互尊互愛外，還應該相互信任，尤其是教師要對學生給予充分的信任。要相信所有的學生在教師的教育指導下，依靠個人的主觀努力，都能夠在品德和學業上取得進步;相信他們能夠自我教育，自我約束;相信他們有了過失能夠認識和改正，這是教育教學活動取得成功的基石。

教師信任學生就是依靠學生，把學生看成是教育的主體，遇事多和他們商量，注意聽取來自不同學生的意見，實行合作教育。教師信任學生，反過來，學生也會信任老師，會把全盤的心里話講出來，把純真的童心交給老師，便于老師對他們各方面的情況了解、掌握，更好地因材施教。

教師除信任依靠學生外，還應理解學生，善于換位思考，多替學生著想。理解他們成長的苦惱和困惑，理解他們所承受的心理壓力，理解他們希望成功又不能很好地駕駛自身的矛盾心態。只有充分地理解學生，才能更好地信任學生，使他們從教師的理解和信任中看到希望，增強信心，最終取得教育的成功。

如我班有個走讀的男生，因和家長慪氣而離家出走了，他在出走前寫給家長的一封信如下:

“爸、媽，我這次不辭而別也是有原因的。您不知道您每天晚自習交替著來班級的走廊看我，另外還在半夜起來到我的房間里看我睡得怎么樣，其實是怕我出去上網。我說過多少次了，我沒有網癮，也沒有網友，真的，那天晚上去上網(后被您二老當場抓住了)，是因為考試的失利壓得我實在睡不著才去的，僅此一次而已?？赡銈兙褪遣恍?，將我的成績下滑與那次夜間上網直接掛起鉤來，惴惴不安，如臨大敵，還在門邊加了一把鎖。您這種做法，無異于在我的傷口又散了一把鹽，無形中給我施加了壓力，讓我覺得有點像監獄，根本不像個家，在這個‘家’里，我沒有一點自由……”

上面這個案例雖是個別，但可知家庭教育的失敗是由家長對子女的不信任造成的。這位家長望子成龍、恨鐵不成鋼的良苦用心讓我們感動，然而其做法簡單粗暴，是不足取的。西方一位心理學家曾經說:“在充滿敵意的環境下成長起來的孩子一定學會打架，在充滿鼓勵的環境下成長起來的孩子一定學會自信?！彼援斶@位小男生重返校園的時候，我對他不恨不惡，不擠不壓，而是尊重他、信任他。在學習上耐心地幫助他，在生活上真誠地關心他，在思想上循循善誘地開導他，并敦促家長和他面對面地談心、交流，化解矛盾，使他在老師、家長真心實意的關心、愛護、開導下，終于認識了自己離家出走的錯誤做法及父母的一片苦心，決定卸下思想包袱，投入新的求知生活。之后，他學習上進步很快，思想上嚴格要求，主動幫助同學，積極為班級做好事，還被評為學校的文明學生。

蘇霍姆林斯基說:“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年和男女青年?！比朔鞘ベt，孰能無過，成年人如此，何況是孩子。信任，能激活后進生的內在潛能;信任，能改變和塑造一個人。因此，廣大中小學教師要特別注意用發展的眼光理解和評價學生，給予學生不同程度的鼓勵和贊揚，使他們增強信心，找回自信，煥發出青春的光彩和魅力。

參考文獻:

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社，1980.

[2]馬斯洛.自我實現的人.三聯書店出版社，1987.

[3]袁永春.班主任工作理論與實踐.河海大學出版社，1992.

[4]王寶祥余鳳崗.教師職業道德的構建與修養，2000.