職業學校英語教學探討

摘 要: 面對國際經濟政治全球化發展趨勢，社會對外向型職業技能人才的需求，職業學校英語課程體系、課程內容和教學方法必須適用于國際經濟政治全球化發展趨勢，全面提高英語教學質量，培養出既具有專業技能又具有一定英語綜合運用能力的復合型人才。本文作者結合教學體會，從教學方法及教師自身素質等幾方面入手，提出了幾點在教學過程中值得借鑒的意見。

關鍵詞: 職業學校 英語教學 教學方法

在我國的教育體系中，外語尤其是英語的教學占有十分重要的位置，無論在中學、大學還是職校，英語都是必不可少的學習科目。隨著社會經濟的發展，培養出既有專業技能又有一定英語運用能力的復合型人才是對職業學校英語教學的要求。在這里結合我校的實際情況，我談談對英語教學的一些體會。

一、英語要實行分層次教學

職業學校學生的英語基礎比較薄弱，比如我校大部分學生進校前英語成績就不太好，水平參差不齊，對所有學生統一要求就不切實際。教師要根據學生的性格﹑能力等特點，開展與學生相適應的教學活動。對每個學生學習量和掌握所學內容所必需的時間提出不同要求并給予指導，為不同學習層次的學生創造學習動力。

二、課堂教學手段要多樣化

在教學中，教師除了使用傳統的教學形式外，還要充分利用現代化的教學設施。如多媒體的運用，可以更好地營造英語語境，提高教學質量，是現代化教學不可缺少的形式。另外，教學活動場所也可多樣化。根據每節課具體的學習內容安排在合適的地方:教室、語音室、多媒體教室、戶外等。例如學習有關自然環境、體育運動等方面時，就可以安排在室外進行。這樣學生由被動地聽講變為主動地思考發現，更有利于互相交流學習。

三、加強英語教學的實用性

首先，教師應針對不同專業的學生，講授一些與其專業有關的英語知識。這樣可以提高學生學習英語的興趣，有助于學生在日后工作中運用到所學的英語知識。其次，將英語聽、說能力的培養放在教學的重要位置上，在課堂上給學生更多的英語交流時間，鼓勵學生多聽、多說，提高學生的英語表達能力，做到聽、說、讀、寫水平全面發展。

四、引導學生正確對待考試制度

我校實行的學習考核辦法是三三四制，期中、期末和平時成績相結合，考查范圍比較全面。在以后的教學中，還要進一步加強對學生英語實際應用能力的培養和考核。改變學生只重視考試成績而忽略平時知識積累的現狀。要使學生認識到考試是檢查知識掌握程度的手段，而不是學習的最終目的。

五、調動積極性，培養學生的自學能力

英語是一門語言實踐課，其需要達到的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界。英語教師要打破傳統的課堂教學模式，不把學生當成接受知識的“容器”，而把學生看成能動的主體，促進學生在整個教學中主動參與，最大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性。語言基礎知識的缺乏、母語的干擾、文化背景知識的不豐富、知識面窄、心理等因素都讓學習者生畏。所以在英語教學過程中，教師要力求排除這幾方面的障礙，充分調動學生的學習激情，拓寬知識面，開拓視野，充分利用現有的教學資源，采用多種方式鼓勵學生積極參與，大膽表達，靈活有效地激發學生英語學習的興趣。職業學校英語教師應根據學生的認知結構、專業需要、學生的學習需求和英語教材特點，恰當有效地激發學生的英語學習興趣，在課堂中大量地滲透豐富的文化背景知識，盡可能讓學生的知識面拓寬，從而讓學生從側面去理解知識，而不去過分地強調語言本身，過分地死記硬背、生搬硬套知識，那樣就完全背離了學習知識的真正意義。

六、教學過程中也要注重人文關懷

愛是教育的根本，教育中也不能忘記實施愛的教育，培養學生對祖國、父母、師長、朋友及社會的熱愛。十年樹木，百年樹人，先成人后成材，要讓學生明白做人的道理。職業學校的學生年齡偏小，因此教師在教學中要注意研究他們的年齡特征、心理特點和學習需要，對他們進行人文關懷，關心愛護他們，也要讓他們學會去關心愛護別人，從而具備良好的身體、心理素質，在一個健康快樂的氛圍中學習成長。

對于后進生，教師應該承認他們的差異，允許失敗。評語多用鼓勵、贊賞的語氣，不要抱怨諷刺學生。對于問題學生不拋棄、不放棄，而是肯定學生每一點小小的進步，這對于保護學生的自尊心，調動他們的學習積極性有著十分重要的作用。由于歷史文化的原因和客觀環境的制約，部分學生都是在抱怨教育中長大的。因此，我們要改變這種舊的教育思想和態度，用一種積極肯定的態度去引導學生，幫助他們形成一種積極向上的自我意識。應該讓這一部分學生相信，每個人都有自己的潛能，學習英語的過程其實也是在培養自己一種堅韌不拔、鍥而不舍的精神。

七、提高教師素質，搞好素質教育

教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身素質是搞好素質教育的關鍵。教師應該教書育人，嚴與律己，處處為學生作表率。這就要求每一位老師要做到課前認真備課，課堂認識授課，課后認真批改作業。以高尚的人格、豐富的知識和認真負責的態度，贏得每一個學生的尊重。此外，教師光有埋頭苦干的精神和熱愛教育事業的熱誠是不夠的，還要不斷提高自身的業務素質，鉆研教材，創造性地運用教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的綜合素質。

通過對以上教學經驗的總結，我對新時代下職業學校英語教學的實踐提出了自己的一些意見，希望能給英語教學工作提供一個參考。時代在呼喚復合型人才，學校作為輸送人才的主陣地，更需要與時俱進。每個教師不僅僅要給學生傳授知識，更重要的是要傳承文化思想，使學生不僅得到語言知識的本身，更要讓他們意識到相應的文化底蘊所賦予的強大的精神力量。