賞識教育在中職英語教學中的應用

摘 要: 在中國提倡和實施素質教育的大環境下，賞識教育應運而生。“賞識教育”是用欣賞、贊揚的手段去發現、喚醒、激勵受教育者身上隱藏著的巨大潛能的教育。“賞識”是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，是承認差異、允許失敗的方法;更是使學生舒展心靈、盡展潛能的教育。目前受各種情況的限制，中職學校英語教學中教師了解、理解和尊重以及欣賞學生方面做得還遠遠不夠，導致部分基礎差的學生對英語學習不抱任何希望甚至放棄英語學習。因此，在中等職業學校英語教學中實施賞識教育，對于進一步完善中職英語教學，提高中職生整體的英語素質具有非常重要的意義。

關鍵詞: 賞識教育 中職英語教學 應用

賞識教育用于教學中是指教師善于運用賞識、激勵理論，不斷激發和強化學生的學習動機，有效地調動學生學習的積極性，使學生愛學、樂學，從而提高教學的效果。在中職英語教學實踐中應充分體現賞識教育的合理性、科學性，正確運用賞識教育以達到教書育人的目的。

一、更新教育理念，樹立新的教學觀、情感和諧的師生觀

“教育觀念是指教師在對教育工作本質了解的基礎上形成的關于教育的觀念或理性信念”。課程實施的主要渠道是教學，教師觀念的更新是適應新課程改革的先決條件。教師的教育觀念，不僅直接關系著教師的教育行為，而且直接影響著學生的成長，甚至間接地影響未來教育的性質與發展走勢。

1.教學觀。

教育學強調，教師對學生的贊許若能與學生的意愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學生優良的一面在學生的品行中處于主導地位，而使一些不良行為隨之淡化或減弱。賞識教育在教學過程中，對師生之間在觀點、目標上存在的差異上采取積極、友善和寬容的態度，允許學生存在個性差異，致力于發現學生的每一處閃光點。教師通過有效引導學生思考、適當放寬解決問題的自由度，擴充學生的“感受域”，讓學生自主選擇、嘗試、探索，多角度、多渠道地汲取知識營養，活躍思維，培養創造力。教師把主要精力放在激疑引思、導學釋難、點撥評議、啟智培能上。這些是以學生為本、以學生發展為本、以學生終身發展為本的現代教育理念在賞識教育教學活動中的生動體現。

2.情感和諧的師生觀。

賞識教育是愛的教育，充滿人情味，富有生命力的教育。教學活動是建立在和諧的師生關系過程中的心靈最微妙的相互接觸。教師一個鼓勵的眼神、一個期待的微笑、一句肯定的話，都足以改變學生的心態，增強學生的自信。從這個意義上說，教師應該在日常的英語教學中對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生及關愛學生，幫助他們揚長避短，克服自卑與懦弱的心理，樹立自信，激發他們的內在學習動力，從而使他們掌握英語語言知識與技能，用所學英語進行日常對話與交流。

3.培養學生學習英語的興趣。

教師在備課過程中，在確定講授內容的同時，要考慮到學生的情緒需求、心理狀態，以選擇合適的教學方法，讓全班學生始終保持積極主動并渴望使用英語的學習狀態。如:在講“Going Shopping”一課時，讓學生根據生活實際模擬表演在商場買東西的對話，進行表演;在“Invitation Card”一課中，讓學生模擬課文形式，給老師或朋友用英文寫請柬。在教學過程中實行趣味教學法是培養學生學習英語興趣的有效途徑，趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節、幽默的英語笑話、國外的風土人情等內容，使枯燥的英語學習變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。

二、轉變傳統的教學模式，創設適應新課改的賞識教育策略

賞識教育的策略是指在賞識教育思想的指導下，根據教育教學目標，以人為本，結合教學具體的內容和學生實際而設計的教學步驟、手段、方法的總和，是賞識教育理念的具體化、可操作性的結果。

1.強調“鼓勵”，克服自卑心理。

人總是渴望得到賞識，渴望被關注、被重視，人需要知識，更需要被賞識。賞識教育理念強調鼓勵的力量，認為“好孩子是夸出來的”。英語教學中教師多用一些鼓勵性或夸獎性的語言，如:“Good.”“Excellent.”“Well done.”“You did a good job.”等，和藹的目光、微笑的鼓勵、拍拍肩膀或點頭示意，這些稱贊看似普通，卻能激發學生無窮的精神動力，幫助學生克服自卑心理，激勵學生在賞識中努力學好英語。

2.尊重“差異”，激發學習潛能。

賞識教育承認個體之間存在差異。在英語教學中，尊重差異要求教師承認學生的獨特性和差異性，盡力捕捉不同學生的閃光點、智慧點。教師要根據學生的英語水平，實行分層教學，要讓不同層次的學生都感受到老師對他們的期待和希望，幫助他們鼓起勇氣，確立自己的發展優勢。有針對性地加以賞識和訓練，積極促進強化，使不同英語水平的學生在課堂上都有所得。英語教師要認識每一個學生身上蘊藏著的巨大潛能，通過正確的教育、引導，使這些潛能得以釋放和發揮，這樣學生學英語的勁頭才能十足。

3.樹立“自信”，體驗成功感受。

蘇霍姆林斯基認為“給予學生成功的體驗”是教育的金科玉律。因為學生的成功不僅在于獲得知識，而且在于獲得情感、自尊的提高，學生的價值觀、態度也隨之產生變化。教師要經常對學生講“Trust yourself!”“Never give up!”等激勵性話語，鼓勵學生大膽表現自己。“自信”源于學生覺得自己有價值，有潛力，有力量。這就要求英語教師能根據學生實際，適時調整要求和進度;立足于學生的原有基礎，發現和肯定學生的每一點進步和成功，使學生產生成功的情緒體驗，看到自己的能力，滿懷信心，爭取更大的進步。

總而言之，賞識教育可以讓中職生在英語教學學習中感受樂趣，體驗成功的喜悅，變“要我學”為“我要學”;從“學會”過渡到“會學”，同時也培養其自信，激發其活力，讓學生找到良好感覺，最大限度地調動自覺性、求知欲、上進心、創造性。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。如果教師學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在自己的教學天地中結出豐碩的果實。

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