高中語文教學中非智力因素的培養

高中學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成時期，具有一定的可塑性，所以高中語文老師要在語文教學過程中注重學生非智力因素的培養，滲透人格教育，這樣不僅有助于培養高中學生形成健全的人格，而且可以促進教師根據教學內容改革教學方法，兼顧到每一個學生的個別差異，使語文教學收到預期的效果。

學習是一種復雜、艱苦的腦力勞動，學生要有一定的意志才能完成學習任務，所以有的學生看起來很聰明，但是學習成績并不好，就是因為學習成績不完全取決于智力因素，還要看是否具有堅定的學習意志等非智力因素。那么教師如何在語文教學中著重培養學生的學習意志呢?我認為，可以從以下幾個方面著手。

一、讓學生在語言訓練中培養堅強意志

學習語文的傳統方法主要靠積累。所以語文知識的積累和應用能力的培養，是一個持之以恒的長期日積月累的過程，學生不可能在短時期內成為語文天才。所以為了培養學生的堅強意志，教師要在語文教學過程中，從夯實學生的語文基礎出發，引導學生在語言訓練上下功夫，在語文教學過程中，為學生設計有一定難度的詞、句、篇、段練習題，讓學生練習?！耙欢y度”不是指“超綱離本”，也就是不超過課程標準規定的難度和高度，而是從教材中找難題，讓學生必須付出較多的勞動，經過一定的努力才能掌握的練習;還可以堅持讓學生背誦名篇，如每天堅持摘錄背誦詩文，既能積累知識，又是一種有效的意志鍛煉。

二、從培養學生興趣出發，鍛煉學習的毅力

高中語文課程具有人文性和工具性統一的基本特點，而高中學生已具有一定的知識文化積累，而且在義務教育階段打下了一定的閱讀表達基礎，情感更加豐富，對語文教材中文本的閱讀理解會更加深刻，所以要形成良好學習習慣，培養堅持不懈地學習的毅力，貴在堅持，這樣學生才能在學習過程中克服所遇到的困難，積極完成學習任務。所以在語文教學過程中，教師要十分注重對學生學習過程的情感效應的關注，努力變學生對遇到學習的困惑和難題的消極畏難情緒為積極面對困難、努力克服困難的積極情感。

在語文課堂教學過程中，第一，教師應從培養學生對語文的興趣入手，變以教師為主體的消極被動的“要我學”，為學生為主體的積極主動的“我要學”。要做到這一點，語文教師一定要熱愛語文這門學科，以自己的滿腔熱愛去感染學生，并善于挖掘教材中的情感因素，以課文之情去感染學生，引發學生的積極情感。第二，教師要善于在課堂上營造輕松、民主、舒暢的氛圍，創造良好的教學情境，進一步促進學生學習興趣的發展。第三，教師必須想法設法了解學生有哪些需要，并在教學中盡可能滿足學生的正當要求，不斷誘發學生的學習激情。第四，教師要進行激勵性教學，盡可能地創造各種機會，讓學生品嘗到成功的喜悅。不管對“優等生”還是“后進生”都應一視同仁，都應“一碗水端平”，并且應盡可能地為“后進生”創造成功的條件，讓他們在獲得成就感的同時，能夠樹立起積極主動地參與學習的信心。第五，教師要和學生建立良好的師生關系。語文教師上課，教態應親切、熱情，要以平等的身份對待學生，只有“愛生如子”，才能使學生“尊師若父”，并“親其師，信其道”，由此喜愛語文這門學科，并影響終身。

三、以學生為主體，培養學生的自學能力

影響語文學科教學效果的因素多種多樣，但歸納起來，不外乎內因和外因兩個方面，按照“外因通過內因而起作用”的原理，《高中語文新課程標準》“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，所以在高中語文教學中，教師要徹底轉變把自己看作是課堂的主宰，把學生看作從屬的“教師中心論”錯誤教學觀念，改變傳統應試教育影響下，語文教學過于強調讓學生死記硬背地接受學習語文基礎知識、機械訓練學生的語文應用能力的狀況，而要把培養學生的自主學習能力的新課程理念引進課堂，利用各種教學手段，為學生積極創設良好的自主學習氛圍和情境，始終把學生作為主體來對待，幫助學生樹立主體意識，努力培養學生的自主學習能力，使他們在語文教學過程中，能夠積極主動地參與課堂教學過程，通過深入理解來接受語文基礎知識，提高閱讀與鑒賞、表達和交流的語文應用能力，從而全面提高語文素養。

葉圣陶老先生是現代著名作家、語文教育家、編輯家、出版家、政治活動家，我國第一位童話作家。葉老先生的語文教學思想中有著許多精辟的論述，其中“語文教材無非是例子”，是葉老先生語文教材觀的核心。高中語文教材中的教學內容都是多位語文專家學者們精挑細選出來的古今中外的經典名作，具有文質兼美的特點，所以教師應把教材內容作為“例子”和引導學生進行學習的典范作品，在閱讀與鑒賞過程中，進行細分縷析，精講多練，作為引導學生如何一步一步地進行深入淺出的閱讀理解的示范，再讓學生舉一反三，領悟語文學習的方法和正確步驟;還要引導學生回顧自己的自主性學習經歷，以討論、交流、做語文練習等方式展示自己對教材內容的思維過程，并集思廣益，從中總結學法，同時組織學生交流，取長補短。只有發揮了學生的主體作用，才能培養出具有獨立人格、能主動攝取知識、適應社會的有用人才。