論信息時代學(xué)生思想品德的培養(yǎng)

摘 要: 進(jìn)入信息化時代，社會的發(fā)展與時空結(jié)構(gòu)隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，各種思想意識、價(jià)值觀念，以及各種新的文化思潮，都給傳統(tǒng)道德觀念帶來了巨大的沖擊。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，以及青少年自身控制力差，對各種信息免疫力不足，青少年的思想品德培養(yǎng)遭遇到現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。本文選擇信息時代學(xué)生思想品德的培養(yǎng)為題，提出了信息時代學(xué)生思想品德培養(yǎng)的對策與建議。

關(guān)鍵詞: 信息時代 思想品德教學(xué) 培養(yǎng)

黨的十七大報(bào)告提出:“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教一育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。”青少年是祖國的未來，是我們建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)的接班人，正處在思想道德萌芽和發(fā)展階段，容易受到各種不良信息的影響，加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。

一、信息時代學(xué)生思想道德教育面臨的新挑戰(zhàn)

由于信息時代社會意識的多元化，中學(xué)生思想道德教育面臨著一些新的問題和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)極大地提高了人們的信息量，提高了生活的選擇性。同時，網(wǎng)絡(luò)包羅萬象、紛呈復(fù)雜、難以控制。網(wǎng)絡(luò)對人的素質(zhì)要求是較高的，人們要有使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的能力，又要有分析、處理、吸收和創(chuàng)造信息的能力，能用最少的時間，從大量信息中獲取最有價(jià)值的有用信息。網(wǎng)絡(luò)使人直接交往減少，人也面臨著情感的變化問題。網(wǎng)絡(luò)具有交互作用，不同于報(bào)紙、電臺和電視臺，使受教育者與教育者的功能發(fā)生根本變化，學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變化，這個網(wǎng)站不行換一個網(wǎng)站，老師不行從網(wǎng)上找一個討論。所以網(wǎng)絡(luò)使教育的手段、方式、過程，甚至師生關(guān)系、人們的觀念都發(fā)生革命性變革，并對青少年德育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給青年學(xué)生思想品德教學(xué)帶來的新問題

2008年4月25日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布了《中國青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》。數(shù)據(jù)表明，截止到2007年12月31日，25歲以下的青少年網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到1.07億，占總體網(wǎng)民規(guī)模的半數(shù)，是中國網(wǎng)民中規(guī)模最大的一個年齡群體。與此同時，報(bào)告顯示:“青少年上網(wǎng)行為娛樂性傾向明顯，多以交友、游戲?yàn)橹鳌Ｇ嗌倌昃W(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)交友、娛樂行為傾向明顯。絕大多數(shù)青少年網(wǎng)民有在互聯(lián)網(wǎng)上溝通交友的欲望和行為，55.9%的人聲稱在網(wǎng)上結(jié)交過新朋友，同時青少年網(wǎng)民的即時通信使用率已經(jīng)超過9成，而即時通信軟件是青少年交友的重要途徑之一。”①

以上數(shù)據(jù)表明網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。互聯(lián)網(wǎng)上充滿了樂趣，也充滿了誘惑和陷阱。一些學(xué)生上網(wǎng)，先是好奇，繼而被游戲吸引產(chǎn)生好勝心而迷戀。甚至有的同學(xué)迷戀網(wǎng)上游戲，連課也不上，住讀生翻墻外出，走讀生夜晚不歸家，把學(xué)校紀(jì)律，把老師、家長的教導(dǎo)拋于腦后。

三、信息時代學(xué)生思想品德培養(yǎng)的對策與建議

網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來了眾多的負(fù)面影響。我們無法回避網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)校教育中的缺位這一事實(shí)。面對網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊和挑戰(zhàn)，學(xué)校的圍墻擋不住網(wǎng)絡(luò)的滲透，因此在中學(xué)德育工作中增加一項(xiàng)新內(nèi)容——網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)勢在必行。

(一)培養(yǎng)學(xué)生健康人格，提高學(xué)生的辨別能力。

教師應(yīng)從做人的基本道德入手，幫助學(xué)生樹立正確的待人處世的評判標(biāo)準(zhǔn)，積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的網(wǎng)上意識，培養(yǎng)健康的網(wǎng)上人格。面對網(wǎng)絡(luò)泥沙俱下、洶涌而來的信息潮流，不讓學(xué)生上網(wǎng)、不讓學(xué)生接觸的“堵”的辦法是注定要失敗的。唯一的選擇是提高學(xué)生的選擇能力和免疫力。首先要提高學(xué)生的政治素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的國家觀念，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感力和鑒別力。其次是提高學(xué)生的道德素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的教育，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操，使其能夠自覺地抵制誘惑。有了一定的審美能力、判斷能力，辨別真善美、假惡丑，篩選信息就不成問題了。

(二)教師要提高自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。

在學(xué)生德育工作中，教師要發(fā)揮示范作用。托斯頓·胡森曾指出:“不要把學(xué)校看作一個教學(xué)工廠，因此，機(jī)器不能代替教師。在有理由用機(jī)器代替教師的情況下，也必須把這種教學(xué)看成反常。”網(wǎng)絡(luò)時代，我不能用網(wǎng)絡(luò)代替教師的榜樣性、示范性。青少年自制能力差，心理尚未成熟，容易受到誤導(dǎo)，只有及時受到良好的引導(dǎo)，才能度過網(wǎng)絡(luò)人生的危險(xiǎn)期。這一年齡段的學(xué)生會對教師產(chǎn)生崇拜感。因此，教師應(yīng)言傳身教，掌握德育主動權(quán)，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，熟練地駕馭網(wǎng)絡(luò)，及時解決網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的種種問題，同時把自己和學(xué)生擺在平等的位置，與學(xué)生傾心交談，成為青少年生活中的良師、互聯(lián)網(wǎng)上的益友。

(三)引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會實(shí)踐活動。

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)傳播豐富了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。經(jīng)常在網(wǎng)上“沖浪”的學(xué)生，其知識面可能較寬了，但其基礎(chǔ)知識不一定扎實(shí)，動手能力、思維能力和鑒賞能力也許相對較弱。我們應(yīng)積極組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，開展各種健康有益、豐富多彩的文體活動(比如田徑賽、詩朗誦、演講會、辯論賽等)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣，讓他們在活動中提高動手動腦能力，提高道德判斷力和道德行為水平，體會與他人交往的樂趣，培養(yǎng)協(xié)作精神。

(四)建設(shè)健康向上的校園德育網(wǎng)。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，校園文化建設(shè)應(yīng)調(diào)整自身形象，增強(qiáng)對應(yīng)能力，注入與時代脈搏相吻合的新的活力。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，建設(shè)自己的網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)有特色的校園文化，真正構(gòu)建一個真善美的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。比如:利用聊天室組織學(xué)生對周圍的不良現(xiàn)象進(jìn)行討論，形成正確的輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)德育活動的滲透性、情趣性、互動性和生活化;開設(shè)網(wǎng)上心理教室，普及心理健康教育，請心理輔導(dǎo)老師在網(wǎng)上咨詢，引導(dǎo)有心理困惑的學(xué)生大膽、真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，以便及時打開心結(jié)，健康成長。

(五)發(fā)揮家長作用，關(guān)注家庭電腦。

在網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶的今天，家長已經(jīng)成為孩子網(wǎng)絡(luò)道德教育很重要的施教者。但有些家長片面理解“興趣是最好的老師”，對孩子在網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)出的過度熱情不過問，生怕扼殺了孩子的天賦，有些則過于相信孩子的自律能力，放任自流，結(jié)果大失所望。而一旦發(fā)現(xiàn)問題，部分家長又不分青紅皂白，立即“封殺”、“限制”，往往激起孩子對網(wǎng)絡(luò)更強(qiáng)的探秘心理。這些做法都是不可取的，家長在孩子上網(wǎng)的問題上，既要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對于孩子認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識、聯(lián)系外界的重要性，又要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)中有毒因素對孩子的危害，對孩子加以引導(dǎo)，趨利避害。

總之，信息時代的到來為學(xué)生思想品德教育提供了有利的契機(jī)，也帶來了新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該有效加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，創(chuàng)建優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，倡導(dǎo)文明網(wǎng)絡(luò)行為，盡快提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育成效，這對構(gòu)建社會主義和諧社會具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

注釋:

①2007年中國青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告[N].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2008，3.

參考文獻(xiàn):

[1]陳金華.倫理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2006.

[2]陳文.論社會轉(zhuǎn)型期中學(xué)生的道德教育[D].福建師范大學(xué)，2003.

[3]謝志芳.論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2009，(18).

[4]王學(xué)風(fēng).新加坡中小學(xué)“公民與道德教育”教材及其特色[J].中小學(xué)管理，2007，(08).