打造優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂的體會(huì)

在新課程講究教學(xué)效率的背景下，“怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂”成了數(shù)學(xué)老師們迫切需要思考和解決的問題。下面我根據(jù)自己在學(xué)校總課題《打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的行動(dòng)研究》中的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂，談幾點(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講。學(xué)生被當(dāng)作了消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器。現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。教師要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。

“五個(gè)轉(zhuǎn)變”是指:①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育;②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法;③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué);④由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)又發(fā)展能力的教學(xué);⑤由“一刀切”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

“四種教學(xué)觀”是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要確立如下四種觀念:①整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素(教師、學(xué)生、教材等)的積極性，使它們合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化。②重學(xué)觀。就是要重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程。③發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，而且要培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。④愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。

二、精心備好每一堂課

備課是教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)課堂教學(xué)計(jì)劃性、預(yù)見性的前提，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率、輕負(fù)擔(dān)的重要保證。我校數(shù)學(xué)組全體老師經(jīng)過探索和實(shí)踐，初步形成了以“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”為載體的數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)法。可以說有什么樣的導(dǎo)學(xué)學(xué)案就有什么樣的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此導(dǎo)學(xué)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和保障，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

學(xué)案不同于教案。學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，由學(xué)生直接參與，并自主求知的學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。它著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，側(cè)重于讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)。學(xué)案和教案一個(gè)側(cè)重于“學(xué)”，一個(gè)側(cè)重于“教”。學(xué)案主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，幫助并促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”，力求把學(xué)生放到主體地位上來。教案主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)，以及怎樣傳授知識(shí)的角度來考慮，所解決的重點(diǎn)問題是“教什么”、“怎樣教”的問題，力求把教師放到主導(dǎo)地位上來。因此要想真正實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效，要想把整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)“導(dǎo)”好“導(dǎo)”活，關(guān)鍵在于學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)上，編寫的學(xué)案要能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、課堂教學(xué)中注重教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的主要環(huán)節(jié)之一，是新課改一直重視的問題。美國心理學(xué)家加涅認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的每一個(gè)動(dòng)作，如果要完成，就需要反饋”，反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋，一是要有及時(shí)性，因?yàn)榉答伒哪康脑谟诟鶕?jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)，因此教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的反饋信息，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。二是要有準(zhǔn)確性，由于教師把反饋信息作為改進(jìn)教學(xué)的主要依據(jù)，因此教師得到的反饋信息必須是準(zhǔn)確的。否則，就會(huì)像指揮員根據(jù)錯(cuò)誤的情報(bào)進(jìn)行決策而導(dǎo)致戰(zhàn)斗失敗一樣，課堂教學(xué)就會(huì)成為“盲人摸象”，憑著錯(cuò)誤的感覺走，更談不上教學(xué)效率的提高。

1.重視學(xué)生在情感態(tài)度上的反饋。

數(shù)學(xué)相對(duì)其他科目來說，確實(shí)比較枯燥乏味，因此教師要重視學(xué)生在情感態(tài)度上的反饋，要讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生愿不愿學(xué)，學(xué)得怎么樣，這些信息都會(huì)體現(xiàn)在他們的表情上。如果學(xué)生表現(xiàn)得積極配合，眼睛炯炯有神，說明學(xué)生聽了、懂了、會(huì)了，課堂效率肯定比較高;反之，則說明學(xué)生注意力不在課堂上，對(duì)老師講的內(nèi)容沒有興趣，或者對(duì)所講知識(shí)一知半解，處于脫節(jié)狀態(tài)。這時(shí)教師就需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，利用各種手段增強(qiáng)課堂的趣味性。另外，課堂反饋和評(píng)價(jià)應(yīng)盡量用具有激勵(lì)性的言語，使學(xué)生了解應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能更好地提高自己課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.在反饋形式上要體現(xiàn)面向全體。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求:“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體，使人人都能參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”數(shù)學(xué)教師往往偏愛優(yōu)生，但是在講究民主、和諧的現(xiàn)代課堂中，偏愛“尖子”學(xué)生，勢(shì)必造成反饋信息的失真，學(xué)生的兩極分化。

因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要“強(qiáng)調(diào)面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到發(fā)展”。要改進(jìn)反饋方法，根據(jù)問題的不同，合理地采用小組討論、自學(xué)質(zhì)疑、生問師答、生問生答、小組提問集體討論作答等多種反饋形式，創(chuàng)造讓全體學(xué)生參與、展示的機(jī)會(huì)。

3.反饋要體現(xiàn)分層思想，切合學(xué)生的實(shí)際情況，重視個(gè)體差異。

新的教育理念既然要求以學(xué)生發(fā)展為本，就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展的不平衡。教師可以把個(gè)體差異作為一種寶貴的教學(xué)反饋資源來開發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體差異的作用。例如，利用個(gè)體差異，可加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓反饋矯正在互動(dòng)中進(jìn)行。

4.注重當(dāng)堂檢測(cè)反饋。

通過當(dāng)堂檢測(cè)反饋，教師不僅可以準(zhǔn)確了解學(xué)生“學(xué)”的情況，而且可以發(fā)現(xiàn)自己“教”所存在的缺陷，從而為教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提供重要依據(jù)。

四、注重課后及時(shí)自我反思，提醒學(xué)生進(jìn)行自我反饋

曾經(jīng)有位教育家說:“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。”荷蘭著名數(shù)學(xué)家和教育家費(fèi)登塔爾教授也指出:“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力。”教師及時(shí)地進(jìn)行自我反思，合理取舍反饋信息，可以有針對(duì)性地調(diào)整后續(xù)教學(xué)。

以上是我對(duì)如何打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的一些體會(huì)，也是我對(duì)自己多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單概括。如何提高課堂效率是一個(gè)教育工作者必須苦心研究的課題，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取使自己成為這方面的先行者。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社，2001.